信息技術背景下的小學英語課堂創設

朱珠

【摘要】新時代信息技術已經滲透到大眾學習、生活和工作的方方面面。目前大部分的社交活動、人際交流、工作學習等都需要在網絡的支持下才能更加便捷順暢地完成。在新時代背景下，小學英語教學工作者要對時代發展有準確的了解，需要積極地轉變思想，積極對教學工作進行改革，將新型的教學理念和教學措施應用到課堂教學中，能夠綜合考慮學生特點、教學目的并充分利用網絡資源，提升學生的學習積極性，進而持續提升小學英語課堂教學質量。

【關鍵詞】信息技術;小學;英語課堂

引言：將網絡運用到學校教育教學中，將傳統的教育形式與新興的信息技術進行結合，不但可以激活知識內容的更多可能性，而且可以給學生提供更別具一格、極富吸引力的學習體驗。以小學英語課堂為例，信息技術的有效應用，能夠構建起優質的課堂教學環境，增強學生的學習體驗，并讓他們感受到學習英語知識的樂趣，這對于提升小學英語課堂教學質量具有重要意義。為了更好地發揮信息技術在小學英語課堂教學中的積極作用，做好對其應用模式分析至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、豐富教學資源

不論學校的師資力量或者每位英語教師的實力是強是弱，總會有或大或小的局限性，這種局限性一定程度上是由地域所決定的，而互聯網的特點之一就是信息的快速流動。因此，在互聯網背景下開展小學英語教學活動，教師要充分利用信息技術來打破地域性教學資源的限制，豐富和優化教學資源，以提高教學效率。

以六年級下冊Unit4 Road safety為例，這個單元的主題是“馬路安全”，屬于交通安全領域的范疇，我在教案中選取南京這座城市來作為話題引入。南京雖然是非常有名的城市，但不是每位學生都去過，大部分學生對這座城市是比較陌生的。在這種情況下，我在互聯網上收集介紹南京的短視頻，并在課堂上播放給學生看，加深學生對南京的直觀認知。在課堂中，我登錄南京當地的一些教育網站（如當地的博物館、圖書館等），里面有遠程在線賞析的功能（包括在線游覽博物館、在線游覽旅游景點等），讓學生搭載“信息高速公路”去到南京游玩，學生的學習興趣被激發、學習熱情被調動，課堂學習狀態非常好。

二、強化網絡課堂教學設計能力

小學英語課堂教學，要具備完整的結構，必須做到有頭有尾有重點，這樣教師才能通過教學活動明確體現教學思路，學生才能跟隨教師的節奏更好地學習。課堂的開頭部分，重點為提升學生的學習興趣，教師需要分析學生特點，合理設計課堂開頭，心理學研究結論證明，生動形象有趣的內容更容易引起學生的注意。教師可以結合教學內容和重點，首先利用多媒體展示課程重點內容，將學生的注意力集中到課堂中，同時重視對學生進行引導，強化其思考和探究意識。課堂中如果知識講解時間過長，教師觀察到學生出現疲勞及走神狀態時，可以及時地加入互動環節，利用游戲對前面講解的知識內容進行回顧，從而激發學生興趣點，能夠積極地參與后半段的學習。課程中可以利用多媒體創建良好的英語語言氛圍，鼓勵學生們多讀多說，教師自己也需要多和學生進行英語對話。教學過程中，需要把握適度原則，確保教學內容和多媒體展示完美結合，利用多媒體強化教學的針對性，利用多媒體降低知識學習難度，同時避免過度依賴多媒體設備。教師需要深入思考如何利用好設備提升課堂教學質量和水平，對教學難度和重點進行合理設計，充分掌握教學節奏和教學深入，合理利用課件或是視頻，避免僅僅將其當作投影儀，導致學生抵觸。在教學活動中，必須要體現出教學的靈活性，避免形式主義，提升教學效率，確保獲得最佳的教學效果。

三、應用信息技術，實施趣味訓練

在小學英語課堂教學中，課堂訓練是重要的教學環節，教師要保證課堂訓練的趣味性，讓學生能夠真正感受和體會到訓練帶給自己的樂趣，由此進一步獲得知識的鞏固，強化對知識的理解和記憶效果。經過多年的教學實踐，我發現相較于其他課堂訓練模式而言，信息技術是最受學生歡迎的教學技術，究其原因可能與其多元化表現形式和豐富的資源有著一定關系。例如，在完成 Shopping 一課的教學后，我就運用信息技術為學生模擬了現實生活中的購物情境。在情境中，學生進入一個超市中，然后通過與“售貨員”的對話來完成購物，由此來實現對他們英語聽力和口語表達能力的鍛煉。在這一環節中，超市、售貨員、商品都是依靠信息技術模擬和呈現出來的，雖然無實物，但能夠最大限度實現真實情境的還原，這可以帶給學生良好的情感體驗，并進一步調動他們的訓練熱情，小學英語課堂訓練工作由此得以有效開展，并取得了非常不錯的效果。

四、重視提升教師個人素質

教師是學生模仿和學習的對象，因此教師必須要重視不斷提升自身綜合素養。對于小學英語教師來說，需要擁有豐富知識、熟練操作網絡設備，課堂中展示制作精良的課件，能夠用教師的個人魅力影響學生，提升學生的學習意識。教師可以通過學校組織的活動或是課余時間進行自主學習，不斷提升課件的制作能力，課件要充分體現出趣味性，同時制作精良簡潔。設計課件要確保符合教學要求和學生特點，精良巧妙構思，有助于創建真實的情景，保持合理的節奏，畫面美觀積極，課件內容和主體保持良好契合度，既可以滿足教學活動需要，還能充分體現出多媒體教學的特點和優勢。另外教師還可以給學生推薦優質的學習網站，指導學生進行閱讀和分享，同時爭取家長的配合，能夠監督學生合理使用網絡。

總結：總而言之，以信息技術為基礎的小學英語課堂教學工作開展，能夠在有效提升課堂教學質量的基礎上，為小學英語教學水平進步帶來助力。在實際教學過程中，帶給學生思維、認知等多個角度的幫助，讓他們能夠更好地完成對英語知識的學習，并學會運用英語知識去解決生活問題，由此實現小學英語的素質教育目標，為學生的英語素養構建提供助力。

參考文獻：

[1]陳圣白."互聯網+"背景下小學英語多模態協同式教學模式的構建與反思中小學教師培訓，2019（2）：65-68.

[2]林輝如何在小學英語教學中提高教學反思能力[J]校園英語，2020（1）：109-110.