淺析中國共產(chǎn)黨精神譜系與高?！八氖贰苯逃诤系脑瓌t

【摘要】在高校“四史”教育過程中，應當把中國共產(chǎn)黨精神譜系的教育有機融入其中，進而幫助大學生樹立正確的黨史觀，增強警惕抵制歷史虛無主義等錯誤思想的能力，在融合的過程中應注重堅持價值導向、學生主體、隱性滲透、激勵評價、求真思辨、知行統(tǒng)一的原則。

【關(guān)鍵詞】中國共產(chǎn)黨精神譜系;“四史”教育;原則

中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年的艱苦奮斗，帶領(lǐng)中國人民在革命、建設和改革的過程中逐步形成、發(fā)展，共同構(gòu)成了一個相對完整的體系，它是一個有機的、不斷發(fā)展的、具有強大生機活力的精神譜系。中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強與改進思想政治工作的意見》明確指出，應加強“四史”的學習教育。在高校開設“四史”教育課程，應當把中國共產(chǎn)黨精神譜系有機地融入到“四史”教育過程中來，幫助大學生旗幟鮮明地反對虛無主義，走好新時代長征路。為了更好地進行融合，應堅持以下原則。

一、堅持價值導向原則

價值導向制約著人們的價值選擇，并最終決定著人們行為的走向。積極的價值導向能夠保證個人與國家、社會相統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨精神譜系與“四史”教育相融合，必須始終堅持正確的政治導向性。幫助大學生的學習成長始終沿著正確的政治方向，逐步達到為黨育人、為國育人的目標或目的。正確的政治方向主要體現(xiàn)在“四史”教育要旗幟鮮明地堅持社會主義和共產(chǎn)主義方向，要與中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、基本綱領(lǐng)、基本路線相一致。中國共產(chǎn)黨的精神譜系是以革命烈士、英雄人物和先進模范為代表的一代一代共產(chǎn)黨人，在踐行初心使命的過程形成和發(fā)展而來的，充分反映了黨的性質(zhì)、宗旨、基本綱領(lǐng)、基本路線。因此，把中國共產(chǎn)黨精神譜系有機融入高校“四史”教育中，向?qū)W生生動的介紹精神譜系中每一種精神的由來、精神代表，講清楚英雄人物的人生選擇、理想信念的確定與國家、民族、中國共產(chǎn)黨的關(guān)系，讓學生深切感受到何為主流的價值取向，能夠幫助大學生更好地堅定自己正確的人生價值選擇。

二、堅持學生主體原則

在開展融合的教育過程中，教師應充分尊重學生的主體地位。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“思想政治工作從根本上說是做人的工作。必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生。”恩格斯曾說過：“人對一定問題的判斷愈自由，這個判斷的內(nèi)容所具有的必然性就愈大?！币虼?，我們應肯定學生的主動性和創(chuàng)造性。作為高校學生，他們已經(jīng)具備了更高的自覺性和更高的主動性，也已經(jīng)到了一個無需教而繼續(xù)受教育的關(guān)鍵階段。提高他們在教學活動中的主動參與程度，能夠使學生的自覺性和主動性上升到新的水平。因此，教師在教學過程中應以講授思路為主，不斷擴大學生的參與度，能夠為學生留下更大回旋余地。教師可采用討論，議論，辯論等基本方式，引導學生疑問、質(zhì)問、反問。信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻平臺的出現(xiàn)，學生所獲取信息的途徑越來越多樣化。教師應充分引導學生通過各種形式加強精神譜系的學習，引導他們積極參與社會實踐活動，逐漸形成較強的自我教育能力。

三、堅持隱性滲透原則

隱性滲透原則是指精神譜系與“四史”教育的融合，應融入到學生日常生活的全過程，滲透到各個方面的具體工作中。隱性是相對于顯性而言的。顯性主要是課堂和網(wǎng)絡教學，所起作用為主干作用。隱性教育則具有非計劃性，這種教育不會進入常規(guī)的教學計劃表中，同時教育的主導者具有不確定性。隱性教育過程需要學生用“心”去感受。學習教育過程通常依托學生的興趣好奇，因此具有愉悅性。隱性教育的途徑具有多樣化，顯現(xiàn)間接性，但對學生的影響會更加的持久。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是非常全面、系統(tǒng)的精神體系，涵蓋了不同的時期。教師可以通過紀念日活動、話劇、演講、影視片段重現(xiàn)、唱歌、朗誦、現(xiàn)場參觀講解等多種活動開展隱性教育。

四、堅持激勵評價原則

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系與“四史”教育的融合，教師應采用各種激勵手段，以引起學生心理和思想的變化，讓學生真正認識到，成為英雄并不是遙不可及的。英雄人物、勞動模范都是來自于人民，英雄都是在平凡中鑄就偉大。積極鼓勵學生勇于承擔新時代的歷史使命、積極行動，從而達到育人的目的。教師應健全合理的激勵機制，特別是重視全過程的激勵評價，將考核、評比、監(jiān)督、獎懲等制度有機結(jié)合起來。教師在激勵過程中應重點放在理想信念方面。積極引導學生學習英雄、爭做英雄、向英雄看齊，樹立崇高的理想信念。在教學過程中，應鼓勵學生主動去學習中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，把精神譜系與理論知識有機聯(lián)系起來;在教學方式上，教師引導學生積極參與各項課堂互動，給予物質(zhì)、精神激勵;在生活中，教師與學生積極互動交流，鼓勵學生暢談心得體會，采用關(guān)懷激勵，考評激勵，調(diào)動學生自我教育的積極性。

五、堅持求真思辨原則

在“四史”教育教學中，必須要樹立強烈的求真精神。努力做到不唯上、不唯書、只唯實。實事求是是無產(chǎn)階級世界觀的基礎(chǔ)。習近平總書記指出：“馬克思主義的根本觀點是中國共產(chǎn)黨人認識世界、改造世界的根本要求?！敝袊伯a(chǎn)黨的精神譜系。其中一條非常重要的內(nèi)容就是堅持實事求是、一切從實際出發(fā)。教師在教學中要始終堅持求真的原則，務必把黨的歷史講清楚、講透徹，幫助學生樹立正確的黨史觀，唯物史觀。教師在求真的同時應針對歷史虛無主義進行有力的回擊，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。歷史虛無主義對英雄人物、重大事件進行誣蔑、抹黑、詆毀、否定，擾亂人的思想，嚴重影響了青少年的健康成長，沖擊了民族精神、革命精神、時代精神。將精神譜系融入“四史”教育能夠正本清源，有針對性地對歷史虛無主義進行批判。

參考文獻：

[1]習近平在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：學黨史悟思想辦實事開新局以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21.

[2]靳諾.圍繞立德樹人加強“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020.

本文系2021年湖南省思想政治理論課教學研究專項項目課題“高職院校依托“四史”教育警惕和抵制歷史虛無主義的實踐研究”課題編號：“21E28”。

作者簡介：李志星（1982——），男，漢族，山東泰安人，碩士研究生講師。主要研究方向：高校思想政治教育。