九年級物理復習策略探究

袁星星

【摘要】初中物理知識講解結束后，就會開啟復習之程一初中物理知識的總復習。這是初中物理學習的重要環節，學生要在緊張的復習中努力將之前沒有學會的知識進行理解掌握。本文就此探析初中物理總復習中的教學方法，總結初中日常教學中的教學經驗，希望可以給負責指導中考復習的教師帶來啟發和幫助。

【關鍵詞】初中九年級;物理復習;教學方法

前言：初中生需要兼顧學習的科目很多，而且在九年級總復習的階段，所有以前沒有學會的知識都要在這個階段攻克，這樣的學習目標本身就很難達到，如果教師再沒有什么實用性的教學策略，那么總復習的效果就不會很好。對于物理知識，有些學生在第一遍學的時候就不太懂，經過時間的洗刷，剩下的知識記憶也模糊了，所以復習工作一定要扎扎實實地過，不能走過場。在日常的復習工作中，教師要時刻準確地掌握學生對知識點的理解程度，也就是說，對于知識點是否掌握，教師要有自己的檢驗方法，而不是得過且過，只盲目執行自己的教學規劃，到最后學生該不會的還是不會，這樣的復習效率低，對學生的學習根本沒有幫助。教師需要不停地研析和運用正確的復習方法，才能提高教學質量，從本質.上解決學生遇到的問題。

一、以學生發展需要為基準，制定明確復習目標

在進行復習之前，教師要對學生的基礎知識水平進行評估，可以通過考試的方式來考查學生的基礎知識能力，幫助學生找出自己的問題，針對學生的個性化發展，制定相應的復習方法，幫助學生明確自己應該復習的方向，更好地將課標要求轉化為學生的實際復習計劃。例如，通過對概念的考試，教師發現，部分學生對“機械能和內能”一課的知識點掌握不夠牢固，這樣教師在進行復習計劃時，可以側重于對知識較為薄弱的學生進行重點指導，強化學生對相關概念的理解，加深學生對知識的掌握程度。除了了解學生的學習情況，還要圍繞新課標要求的教學目標進行復習教學，在整個復習的過程中.教學目標是教師進行復習工作的指導依據，教師要轉變傳統觀念，不斷結合學生的個體情況.制訂完善的復習計劃.幫助學生提高課堂復習效率。

例如，針對課程“物態的變化“一單元進行復習時，教師可以根據課標要求制定整個單元的復習方向，再根據具體課程的復習要點制訂小的課時復習目標，幫助學生更系統地復習。如教師可制定如下復習目標：①明確物態的三態包括什么;②了解生活中的液化和氣化;③融化和凝固發生的條件包括什么;④升華和凝華在生活中的實際表現;⑤掌握水循環的概念。教師還要根據單元內容設置復習綱要.再根據具體內容制定目標，幫助學生更有方向地復習。教師還要對學生的作業評議系統設置一定的目標.針對作業的評價，教師要了解學生的答題習慣分析學生的答題漏洞.在對學生整體的答題情況做好調研后.制定糾正目標.通過設置不同的習題采取相應的揩施提高學生的解題能力。

二、結合物理教材和新動態.構建核心復習網絡

教師要做好初中物理復習工作.通過實際的課程將書中的概念和核心規律，在學生的腦中形成一定體系;通過結合最新的發展動態幫助學生構建復習網絡;通過不斷優化教材內容.強化設計理念。引導學生自主從初中教材出發，主動探索相關概念背后的規律，解決出現的問題。在對學生復習情況進行調研時發現.教師在進行復習工作時往往會出現知識點和做題能力斷層的情況，學生復習時往往因為知識過于碎片化，無法自我形成系統的知識網絡，缺乏整體性的物理觀念。為此，教師可以以教材為出發點，結合最新的教學手段，借助思維導圖更具直觀性的優勢，幫助學生構建知識復習網絡，以更加簡潔的方式將知識進行聯系.通過更加直觀的圖像表達，讓學生的思路更加明晰.幫助學生掌握學.習方法學會對物理知識進行深人思考。

例如，在進行“光的折射"一課復習教學時教師可以先幫學生梳理知識點，讓學生從原始的概念出發，構建自己的知識網絡。在構建的過程中.教師要對學生進行引導幫助學生理清概念之間的關系.如針對此課程.教師可設置如下的知識點梳理，教師要幫助學生明確一些重要概念，教師在幫學生進行知識點梳理時，還可以通過多媒體為學生構建知識框架.幫助學生將書中的概念進行補充，加強學生對知識的理解。

三、借助統一的復習資料，鞏固物理基礎知識

統一的復習資料可以讓全班的復習進度保持一致，也更有利于教師對物理知識進行統一講解，這是目前初中復習工作的統--套路。這種做法是值得肯定的，但這也讓復習工作變得很具有依賴性。如果統一的復習資料并不能準確反映初中物理知識的考點，那么物理復習工作就會出現集體跑偏。例如，教師在八年級上冊第一章的教學中，要結合多本資料進行講解，爭取用最好的方法讓學生理解力的知識。所以，教師并不能只依靠統一征訂的復習資料。教師在現在的復習工作中充當了指路標的作用，教師的復習計劃很可能會決定學生對初中物理知識的復習計劃，因此，教師要參考多種資料并總結資料各自的優點，把最實用的學習資料推送給正在復習的學生，采用對初中物理知識一網打盡的復習策略。這樣，統一的復習資料就不僅僅是一種復習資料，而是多種復習資料的復合體，教師和學生將真正成為學習的主導者，而不是被一種復習資料左右的無意識者。當然，這給教師的教學工作帶來了很大的困難，可是如若這樣的工作有了落實，將收獲出人意料的教育成果。對于多種復習資料的復合，教師可以從自己承受范圍內的資料入手，切忌貪心求多，確保一切教學方法的應用都不能影響到復習工作的進度。有了教師對初中物理知識的全面講解，學生對物理知識的理解也將更為全面，這樣一來，應對考試的復習工作效率將會大大提升。在全面統一的復習資料的輔助下，學生將鞏固初中物理所有的基礎知識，這正.是復習工作的突出成果。

結語：復習工作在初中教學中非常重要，教師要利用好這個階段，從而讓學生在中考的戰場上有突出的表現，不枉這初中三年的學習時光。初中的教育工作者要注重這個階段教.學策略和教學技巧的應用，用積極的態度和方法引導學生進行復習工作，讓學生在高強度的復習階段攻克盡可能多.的知識難點，同時感受到學習的快樂，在六月中考的大劫中收獲屬于自己的勝利。教師是復習工作的指航標，在任何時候都要身先士卒，引導學生進行高質量的復習。

參考文獻：

[1]韓冰.初三物理復習教學策略初探[J].智力，2021（10）：111-112.