論高職藝術院校學生良好學習心理的構建

高興華

【摘要】高職藝術院校的出現展現了我國高等教育的發展成果，這類學生的專業性很強，因而在平時的學習過程中需要投入非常多的精力。然而，不少高職藝術院校的學生時常會在現實中面臨一些學習心理問題，一旦校方或教師不予干預，這類學生的心理問題可能會變得更加嚴重。有鑒于此，本文首先分析了高職藝術院校學生的學習心理特點，并著重探討了存在的一些問題，最終給出相應的解決策略。

【關鍵詞】高職藝術院校;學習心理;真才實學;思想動機

引言：現階段，我國藝考生的數量已經非常龐大，不少高職院校緊跟教育發展大勢，紛紛開設了藝術專業，學生可以在高職院校的良好氛圍下接觸系統化的藝術教育。但是，我們也必須承認的是，高職藝術院校的學生身處的環境較為特殊，且專業的特殊性也較為明顯，因而他們在學習的過程中比較容易形成一些不良心理，如任由其發展而放任不管，勢必會對學生乃至學校的發展產生負面影響。本文圍繞高職藝術院校學生良好學習心理的構建展開深入分析。

1當下高職藝術院校學生心理特點

高職藝術院校的學生普遍有著很好的藝術天賦，喜歡在較為寬松的氛圍下學習、創作。但與此同時，藝術生也非常富有個性，通常不喜歡受他人的約束，其紀律性也表現得非常一般，有很多教師反映這類學生不太容易管理。而對公共課的學習則表現得較為敷衍，經常神游于課堂之外，因而每當遭遇挫折時，很容易灰心喪氣，從而產生逃避學習的心理。可見，高職藝術院校學生的這些心理特點需要引起我們的高度關注。

2高職藝術院校學生學習心理存在的主要問題

2.1學習態度有問題，學習漫無目標

高職藝術院校的學生學習文化基礎較差，很容易出現學習態度的問題，突出表現在他們的認知反應與行為反應通常不在一個層面上，從而使得他們內心深處難以形成飽滿的學習情緒，對于學習態度消極，很容易形成厭學心態。我們不難發現，學習態度不斷有著顯著的外在表現，如遲到、早退、曠課等情況屢見不鮮，有的學生甚至在課堂上堂而皇之地看手機、睡大覺，不把任課教師放在眼里，在課后也不認真完成教師布置的作業，能夠敷衍的堅決敷衍，寧可把時間花在打網游、下棋聊天等方面。此外，他們并未意識到好好學習對自己的成長以及未來發展的意義，因而在學習時得過且過，對自己的前途不負責任。

2.2學習動機存在問題，功利性思維較重

藝術類學生認為自己未來的就業就是圍繞藝術設計，因而其學習動機很容易出現問題，很多學生覺得學習只要與自己找個好工作又關聯，就在平時學習過程中多加努力，而一旦認為某些課程或知識不太重要，就視如敝屣，根本不愿意花費半點精力去投入這些課程、知識的學習，表現出非常強烈的功利性和現實性。而這種思想動機非常值得我們警惕，因為不好的思想動機很容易讓學生心里滋生混文憑的念頭，或精于心計去追求眼前的利益，而忽視對自己能力的提升與素質的鍛煉，長此以往，學生不可能學到真才實學，反而會使自己的心理變得浮躁，不利于身心成長。

2.3缺乏足夠的學習意志力，容易消極萎靡

毫無疑問，學習自古以來都不是一件輕松的事情。如果要想真正學有所成，扎扎實實掌握真本領，就不要想投機取巧、尋找捷徑，而是要為此付出艱辛與汗水。藝術生的文化基礎可能相對較差，且缺乏學習文化課程的興趣，因而在學習文化知識的過程中自然會感到些許吃力，而藝術專業并不只專攻藝術類課程，相反同樣也要接受全面正規的文化知識學習，所以必然要花費巨大努力才能學好這些知識。但從心理學角度來看，很多藝術類學生畏難情緒嚴重，意志力較差，每當遇到困難就想逃避，甚至在遭遇挫折后變得萎靡不振，內心缺乏迎難而上、孜孜不倦的學習精神，而這往往會制約其今后的進一步發展，顯然是非常不可取的。

3高職藝術院校學生良好心理建設性的解決方案構建

3.1糾正自己的學習動機。學習動機是否單純決定了高職藝術院校學生的學習質量和效率。而一個好的學習動機無疑可以令學生的心理變得更為強大。一旦學習動機不足或動機不純，則會帶來一系列負面的心理影響，因而教師有義務糾正學生存在的學習動機不純等問題，主要可以在如下兩個方面加強心理問題的建設工作：第一，做好學習動機不足或不純的調整工作。學生沒有一個積極的心態，做任何事情都難言簡單，而當他們遇到困難時，要拿出強大的意志力去面對挑戰，戰勝困難、克服惰性。第二，適當調整學習動機過強的心理。教師一定要引導好學生，讓其意識到腳踏實地才是自身最寶貴的財富，而不能被一些功利思想左右，這才是最為重要的。

3.2調適學習焦慮的不良心態。由于受限于自身的學習基礎，藝術類學生會不同程度地出現學習焦慮的心態主要是因為學生在進入高職院校后，學習環境、學習內容等方面都與以前有了很大不同，要想完全適應這種學習生活，及解決遇到的學習困難絕非易事。其此，我們有必要調適這種不良心態：第一，教師要幫助學生找出學習過程中出現焦慮心態的真正原因。第二，教師要正確引導學生，讓學生懂得自我欣賞，同學與同學之間自我評價，積極保持樂觀的心態，從而養成一個良好的學習習慣。

3.3努力調整學習疲勞。學習疲勞是每個學生都需要面對的一個問題，藝術類學生也不例外。而一旦出現學習疲勞的情況，學生的學習效率必然會有所下降，身心健康也難以得到保證。基于此，我們可以在如下幾個方面做好心理構建工作：第一，教師應結合每個學生的特點，幫助其最適合自己的學習方法，盡可能做到事半功倍。第二，教師應為學生創造一個良好的學習環境，使其能在一個更為輕松和諧的環境下學習，從而避免心理焦慮情緒的產生。第三，學習與運動結合，學習的前提是身體，沒有一個健康的體魄，學習就不可能有持續性。

結語：綜上所述，本文指出，目前，高職藝術院校的學生在學習過程中會不同程度地出現一定的學習心理問題，假如教師視而不見，對其自身成長必然會有負面影響。因此，本文重點闡述了高職藝術院校學生的學習心理特點，提出建設性的解決方案，以便業界在探討這類問題時能夠有相關建議可以參考。

參考文獻：

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