微時代下校園意見領袖在大學生思想政治教育中實施對策

【摘要】進入微時代，伴隨新浪微博校園推廣活動日益深入，“00后”大學生微博用戶數量激增，進而形成了一批又一批校園微博意見領袖群體。在深入分析校園意見領袖定義及產生原因基礎上，提出了培養校園意見領袖的相關策略，并進一步探討了校園意見領袖在“00后”大學生思想政治教育工作中發揮的作用，最大程度展現微時代背景下高校借助微博等實現政治教育的成果。

【關鍵詞】微時代;校園意見領袖;思想政治教育;對策

引言：何為“意見領袖”，主要指主流觀點及輿論的指引者、領導者，屬于傳播學范疇內容，重點強調信息傳輸和人際交往時存在一些影響力和實踐能力的個體。立足政治角度分析問題，意見領袖主要指可充分表達、保護、傳遞和提示普通群體在社會政治中請求、建議其權益的發言者。伴隨當代媒體技術不斷發展，媒體發布信息時同樣需要獲得意見領袖的贊同，從而才能廣泛傳播。在微時代背景下，網絡意見領袖的作用尤為關鍵，對當代大學生思想政治教育發揮著積極影響。因此，各大高校應科學采用校園意見領袖，最大程度增強大學生思想政治教育品質。

一、微時代背景下校園意見領袖的形成

（一）校園意見領袖產生原因

在高校大學生網絡空間之中，當代高校學生逐步成為了意見領袖中的積極分子、活躍分子，這主要是由于當代高校學生善于在網上“沖浪”，熟絡網絡應用技術，經常在網絡空間內發表個人言論，主動參加話題討論。隨著時間日漸推移，言論發表質量有所提高，粉絲數量有所突破，進而上升到了意見領袖的層次。從數量角度分析，若想在網絡中獲得更多人的關注，則要提高自身言論影響力，以便獲得更多的支持聲音，創作高質量的熱門內容。從質量角度分析，校園意見領袖既要有犀利的語言、新穎的觀點，又要有充滿震懾力的內容，高度關注時代熱點話題與評論熱點事件，敢于發表個人對某一事件的真實觀點，將別人不想說、不敢說、不愿意說的話全部說出來，以便在短時間內獲得大量贊揚者與支持者。由此可見，網絡中活躍程度高、粉絲數量多以及創作內容質量高的大學生，越容易成為校園意見領袖，逐步夯實粉絲基礎。

（二）校園意見領袖形成必要性

1.人際交往需求

據了解，無論哪一種類型的網民，在網絡互動中都非常善于人際交往，這些網民進行人際交往的目的，是為了滿足內心溝通需求、互動需求及學習需求。面對這種現象，越來越多在現實生活中交際范圍相對狹窄的人，開始選擇在網絡上結交更多志同道合的人，不斷拓展自己的交際圈。同時，一些在現實生活中怯于表達自己的人，或者是性格相對內斂的人，在網絡世界中卻異常善談，主動參加各種網絡話題討論，想要吸引其他網民的注意，從而展現自身言論價值。總之，是互聯網的存在，切實充實了一部分網民的交際形式，拓展了互動范疇，展現了言論個性。實質上，網民在網絡中的形象和在自己現實生活中的形象，不存在很大程度的關聯。換言之，網民在網絡空間的言語表現行為不會威脅到個人生活，所以促使一部分網民很迫切的想要變成極具影響力和交際魅力的意見領袖。

2.心理釋放的需求

很多網民在現實生活中，均為“弱勢群體”，在社會的底層，難以在龐大的真實社會體系中發揮個人作用，無法得到群體認可，更不會因自身言論對他人產生任何反應。為此，這一部分網民非常渴望能通過網絡平臺釋放內心情感。對于高校學生而言，同樣有諸如此類的內心需求。校內網絡以及匿名消息空間，廣受高校大學生歡迎，令他們可以有效釋放壓力，抒發內心情感，成為勁爆話題的發言人。當自己發表言論后，會引起同伴的激烈討論。通過跟帖、評論等方法紛紛展現個人看法，從而促使他人與自己產生心理共鳴，令他人高度贊揚自己的觀點。當獲得大量網民支持后，發言人逐步就成了網絡發言代表者，最終上升為意見領袖。

3.實現價值的需求

對于一些高校學生來說，校園網絡平臺的存在與發展，不僅令其高效獲取信息，還能促使其進行情感交流，與他人進行有效互動。一般來講，校園意見領袖通常都在網絡中具有穩定的粉絲基礎，得到了很多同學的支持。在校園生活實踐時，常常會遇到各種各樣的困難及疑惑。如果在網絡世界中擁有了大量支持者，便更利于這些意見領袖展現自我價值，為他人帶來正確幫助。一些校園意見領袖非常享受自己在語言方面的優越感，內心感到極其的滿足，從而更有信心與動力成為一名合格的意見領袖。

二、微時代背景下校園意見領袖在大學生思想政治教育中的實施對策

（一）發揮校園意見領袖橋梁作用，增強大學生思想政治教育針對性

現階段，各省級、市級等黨組織大力支持高校各部及班級、學生團體組織創建微信公眾號、官方微博賬號。同時，一些思想政治課教師也紛紛開設了個人賬號，加強了實名認證。通過大量宣傳形式，吸引校內學生關注，穩固了粉絲團隊的基礎。從表面上看，目前眾多高校已經構成了系統化的網絡矩陣。然而，在實踐中，這些方法的關注重點在于高校學生干部、學生團體中的黨員等，或者是學生會中擁有一些職能的學生，但這些學生在網絡上的參與度及積極性并不高漲，從而導致一些學校內的官方賬號未曾達到預計的影響力效果，無法順利實現網絡思政教育目標。面對這種情形，就應全面發揮校園意見領袖作用，將校園意見領袖視為思想政治教育橋梁，加強網絡思想政治教育平臺和高校學生間的互動，縮短二者距離，從而將校內賬號和高校學生穩穩的“綁”在一起，強化網絡思想政治教育針對性，全面優化高校思想政治網絡化建設，最大限度增強高校學生學習熱情。此外，這樣還可以進一步拓展高校網絡思政教育途徑，加強高校學生對思想政治教育課程內容及學習重要性的認知，從而提高高校學生榮譽感及歸屬感。

（二）圍繞校園意見領袖，塑造大學生正確價值觀

一般來講，校園意見領袖非常看重團隊建設成果、發展成果，需要發布高質量內容及深度話題評論等來保障人氣。當然，也有一些校園意見領袖憑借個體喜好吸引志同道合的粉絲，與粉絲產生共鳴話題，進而加強討論，彼此發表個人真實想法。同時，發揮校園意見領袖賬號優勢，可進一步了解以及動態監測當代大學生網絡表現，以及其在網絡空間中的思想動態狀況。意見領袖和校內學生粉絲展開互動以及溝通，可進一步獲取在校學生的信任，與其在網絡中創建友好的關系，為日后實施針對性思想教育引導及宣傳工作等夯實基礎。一旦校園內突發緊急事件，有關該事件過程起因以及詳情等，便會迅速的在網絡平臺內被轉發、評論、傳播，從而產生各種各樣的版本，引得各年級學生討論。其中，如果傳播虛假信息，便會誘導不嚴量論，直接損害高校學生價值觀念，甚至還會威脅其政治素養。為此，在這種時刻下，就需要校園意見領袖賬號積極關注與轉發學校的正確言論，將事件真實原貌呈現在在校學生面前，呼吁在教學生通過理性眼光神評事件，穩住大學生情緒，從而降低事件熱度。作為校園意見領袖，應使用充滿說服力的語言糾正部分學生的不良觀念，并幫助其塑造健康的價值觀、人生觀、信念觀。總之，圍繞校園意見領袖，以其為要點，引導高校網絡思想政治教育，可令其他學生用更理性、更客觀的眼光看待網絡信息，從而堅定正確立場，自動屏蔽一些不良內容，及時控制錯誤的輿論導向，引領正確輿情。

（三）堅持校園意見領袖導向，建設和諧校園文化

當代高校學生群體密切關注校園意見領袖動態，通過校園意見領袖微信朋友圈、微博及微信公眾號等了解熱點事件，以及轉發相關內容，這樣更有利于提高言語溝通能力、人際交往欲望，并且幫助高校學生群體構建穩定且和諧的交際圈層。在網絡中發布志愿者征集信息、圓夢計劃信息以及各種愛心公益行動信息由，意見領袖及時轉發，便可增加相關活動的宣傳力度與宣傳范圍，并拓展各種活動覆蓋范圍，為校園注入更多正能量，進而構建良好的校園文化，營造和諧的生活氛圍、學習氛圍，令高校學生在潛移默化中受到熏陶，逐步提高其個人思想境界。此外，通過及時監管網絡輿情，還可以及時幫助在校學生解決其生活中的難題，幫助其減緩情感負擔、學業負擔等，針對具體問題采取個性化措施，釋放校園意見領袖引導力影響力，化解校園內師生矛盾、生生矛盾等，為其他人提供理性建議，避免不良事件的出現，從而豐富校園文化內容，為在校學生構建良性成長空間。

（四）發揮校園意見領袖幫手作用，增強思想政治教育有效性

生活在互聯網時代，通過應用各種媒體手段制造話題，影響在校學生，引起在校學生的關注，從而提高某一具體內容影響力。對于校園意見領袖而言，同樣可以使用微博賬號創造在校學生喜聞樂見的議題，從而與在校學生實施良性互動。例如，在每一年畢業季，意見領袖便可以設計“青春里的小事”“想對遠行的你說”等情感類話題，吸引在校學生討論、留言，增強話題走勢，將學生的討論帶到正確軌道上。通過這些敏感話題，便可以觸發學生的神經，活躍其內心情緒，在短時間內便可令學生情感涌入到心窩處。在這種形式下，微博便成為了在教學生釋放情緒和表達情感的關鍵平臺，令高校學生在討論中不斷不斷反省與思考，從而令其進行自我教育與自我總結，加強自我認知，不斷提升思想政治教育有效性。

結束語：綜上所述，生活在微時代背景下，校園意見領袖為當代大學生思想政治教育帶來了重大作用。因此，在日后進行思想政治教育工作時，就應全面展現校園意見領袖優勢，以此強化思想政治教育品質。全面發揮校園意見領袖幫手作用，增強思想政治教育針對性，優化大學生價值觀以及強化校園文化建設，不斷增強思想政治教育有效性，全面彰顯校園意見領袖作用，促進學校思想政治教育工作取得優異成績。

參考文獻：

[1]蔣利平.新時代高校思想政治教育質量評價面臨的挑戰與破解[J].高校輔導員學刊，2021，13（04）：20-25.

[2]杜偉.新時代大學生黨建與思想政治教育協同育人的路徑探索[J].公關世界，2021（16）：116-117.

[3]劉宇寧.融媒體時代大學生網絡思想政治教育發展研究——評《大學生網絡思想政治工作研究與實踐》[J].林產工業，2021，58（08）：145.

[4]黃真.大學生思想政治教育生態價值內涵及發展[J].黃河.黃土.黃種人，2021（15）：37-38.

[5]王燁.微時代背景下校園意見領袖對高職院校大學生思想政治教育的影響[J].黑河學院學報，2018，9（10）：29-31.

作者簡介：張悅（1992-04），女，山西呂梁市人，漢，碩士，助教，研究方向：網絡思政。