高中數學教學存在的問題及應對策略探究

吳美艷

【摘要】目前，高中數學教學中存在著一些突出的問題。例如，過分強調教師的主體地位阻礙了學生主體意識的發展，“應試教育”現象普遍存在。這些問題的存在嚴重導致了學生缺乏學習興趣和積極性，難以有效果的提高教學效率和質量。

【關鍵詞】高中數學;問題;策略

引言

高中數學教學還存在一些突出問題，導致教學效果不理想。要提高高中數學教學的實效性，教師就要立足于高中數學教學實踐與高中生數學學習現狀，分析了數學教學中存在的問題，探討了應對策略。

一、分析在高中數學課堂教學問題

（一）傳統教學模式，使學生學習興趣難以提高

在教學中普遍存在這樣一種現象，即過分強調教師的主導地位。這種現象的存在，與傳統的“師道尊嚴”思想有一定的關系。在這種思想的影響下，教師高人一等，成為課堂的主人，學生們成為儲存知識的大容器，這嚴重制約了學生發展思維。傳統的學校教學模式現在已經在學校根深蒂固了，教師、家長和學生都會下意識地就會認為教師在課堂上應該擁有絕對的權威。在這種教學模式下，隨著時間的推移，學生會對學習失去興趣，變得厭倦學習，甚至放棄數學學習。

（二）學生缺乏主動思考和探究的積極性，導致創造力和想象力難以得到鍛煉和培養

在高中數學教學中，“應試教育”現象廣泛存在。因此，成績就會成為衡量學生的唯一標準。為了提高學生成績，教師往往是更加注重傳授知識，從而忽視培養學生們的綜合素質，導致學生高分低能。學生在這樣的學習過程和環境中，無法感受到數學學習帶來的快樂，主動學習的興趣和學習動機會逐漸被減弱，缺乏主動思考和探究的積極性，創造力和想象力得不到有效鍛煉和培養，更無法將理論知識與實踐聯系在一起。

（三）致使創新思維和創新能力難以培養和發展

人在生活過程中如果對某件事情產生積極的參與感，并且擁有一定的獨立判斷能力和發散思維，就能較好地進行處理和解決。學習也是一樣，學生只有對學習產生積極的參與感，才能融入其中，具有強烈的主體意識。然而，少數教師在教學中阻礙學生主體意識的發展，這種阻礙雖然是無意識的，但是會對學生產生潛移默化的不良影響。學生的主體意識如果一直受到阻礙，就會導致創新思維和創新能力得不到有效培養和發展。例如，在中學生國際奧林匹克數學競賽中，我國的學生普遍都能取得非常好的成績，但在數學建模上卻無法取得令人滿意的成績。出現這種現象的一個重要原因就是教學模式對學生的主體意識產生了阻礙，導致學生創新思維和創新能力得不到有效培養，長于理論而短于實踐。

二、關于提高高中數學課堂教學的對策

（一）營造愉快的高中數學課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣

在高中數學課堂教學中，一些教師們的教學方法單一、枯燥，從而難以讓學生的學習興趣得到激發，影響了教學效率和教學質量的提高。要改變這種教學現狀，教師應創新自己的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。多媒體在數學教學中的應用，不僅可以簡化教學過程，提高教學效率，而且可以活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣。高中數學知識難度較大，再加上數學這門學科邏輯性較強，導致學生很難在普通的教學模式下實現對數學知識的快速吸收和理解。而利用多媒體可以高效且流暢地展示數學知識的推演過程，把抽象概念具體化。

（二）采用問題驅動式教學，凸顯學生的主觀能動性

要提高高中數學教學的實效性，在課堂教學中，問題驅動教學是一種新的教學方法，在教學中它能充分重視學生的主體地位，強調并發揮學生的主體作用。將問題驅動教學與高中數學教學相結合，不僅有利于提高數學課堂教學效果，而且有利于學生的實踐能力得到培養，充分發揮學生的主觀能動性。問題是貫穿數學教學的線索，也是學生們思維的起點。因此，在實施問題驅動教學的過程中，教師應優化課堂問題的設計，讓學生在問題探究的過程中發展自主學習能力和自主探究能力，實現思維與素養的同步提高。為了突出學生的主體地位，教師還可以將情境教學應用到高中數學教學中。這是一種重要的教學方法，它能有效地將高中數學知識點與生活實踐相結合，使高中數學生活化、形象化，從而激發學生的興趣，促進學生積極的思考，提高學生們分析問題和解決實際問題的能力，使學生們收獲更豐富的知識和技能，為學生的后續學習提供強有力支持。

（三）促使教學與生活相融合，增強學生的注意力

人的注意力分為兩種，一種是無意注意，一種是有意注意。這兩種注意雖然最終都能達到注意的效果，但其產生的作用截然不同。高中數學比較抽象，學生在學習中會遇到一定的困難，因此，在課堂上容易分散注意力，無法將全部精力投入到學習中。為改變學生這種聽課狀態，教師需要采用一系列教學方法集中學生的注意力。這種采用一系列方法使學生產生的注意力，屬于有意注意。這種有意注意容易導致學生產生疲勞的心理狀態，使學習效率和學習質量低下。為此，教師可將無意注意引入到課堂教學中來，通過創設教學情境，將數學教學與生活方方面面聯系起來，吸引學生們的注意力，引發學生的無意注意。學生在受到吸引后，會集中注意力，產生學習興趣，積極主動地進行思考和探究問題，從而提高學習效率和學習質量。

結束語：綜上述，在高中學習中，學生心智成熟，對于事物有甄別能力，又是備戰高考的一個重要環節，高中數學是高中階段很重要的科目，教師怎樣提高學生數學成績，關注學生學習特點是必須的。素質教育追求有效性，不管是哪一科目，都應當結合當下實際需求，在核心素養背景下，制定良好的教學策略。

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