信息技術在高中英語教學中的應用

【摘要】現(xiàn)代信息技術在教育領域中的應用，是當前乃至未來一段時間內(nèi)教育發(fā)展的主要趨勢之一。因此，文章首先分析了現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的應用作用，之后充分發(fā)揮現(xiàn)代技術教學作用，優(yōu)化高中英語教學。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;高中英語;應用作用

在教育領域，現(xiàn)代信息技術是一種教學效率高、應用便利的教學技術，讓廣大師生享受到了教育信息化帶來的諸多優(yōu)勢。就目前而言，現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的應用比較普遍，其在課堂教學、學生學習上產(chǎn)生的積極應用有目共睹，顯著激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。所以，我們工作在教學一線的英語教師，應當積極探索現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的教學實踐策略，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢作用，同時消除現(xiàn)代信息技術應用過程中的弊病，使現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)勢在高中英語教學中得以充分發(fā)揮，提高高中英語教學水平。

一、現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的應用作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學過程中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學方式，以黑板+粉筆為主，方式單一、過程枯燥，學生不易理解記憶，普遍缺乏學習興趣。加之，很多學生對英語這門語言感到一定的陌生，學習上有抵觸情緒，根本沒有興趣學習。而運用信息技術后，教師可以以視頻、動畫等方式呈現(xiàn)英語知識，或運用多媒體課件創(chuàng)設符合教學要求的情景，營造輕松活躍的教學氛圍，讓枯燥、無趣的英語知識變得生動有趣，讓單一化的教學過程變得多形式化，更易激發(fā)學生的學習興趣。如，講“about”這一單詞時，教師通過多媒體課件以動畫方式依序展示單詞的每一個字母，以及這一個單詞的相關短語、句型，知識呈現(xiàn)方式更加有趣了，學生很容易產(chǎn)生學習興趣。

（二）提高課堂教學效率。由于缺少必要的英語語言交流環(huán)境，高中英語課堂教學過程中很難達到理想的教學效果，教學效率提升成為了一件十分困難的事。在現(xiàn)代信息技術應用情況下，教師在課堂上可以通過信息技術輔助課堂教學導入、英語知識呈現(xiàn)講解、教學成果歸納總結等每一個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學的全過程，促使課堂教學過程與之過去發(fā)生了一定的積極變化，進而帶動課堂教學效率提升。

二、基于現(xiàn)代信息技術的高中英語教學實踐策略

（一）運用信息化技術進行教學導入。在高中階段英語學科教學中，教學導入也是保障英語教學質(zhì)量和教學效率的關鍵所在，運用信息化技術可以有效優(yōu)化教學導入形式和內(nèi)容，點燃學生學習英語的熱情，還可以快速集中學生的注意力。在教學導入環(huán)節(jié)，英語教師還可以根據(jù)學生的實際情況，結合英語教學內(nèi)容來引入一些趣味性的畫面，以此引導學生積極主動地參與到英語學習中，使學生的學習積極性和學習興趣得到有效激發(fā)，幫助學生加深所學英語知識的印象，鞏固所學的英語知識，提高英語學科的學習效率和學習質(zhì)量，從而有效提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。例如在人教版高中英語Unit5Music這一章節(jié)時，英語教師就可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學方法，結合高中生都喜歡追星的特點，將明星帶入到視頻課件中，以視頻動畫的形式編輯本節(jié)課的教學內(nèi)容。英語教師通過這種生動趣味化的視頻課件教學，可以抓住學生的課堂注意力，使學生在觀看視頻的同時，還可以進行自主思考探究，英語教師還可以引導學生進行套系討論。使學生們都產(chǎn)生自主學習的興趣，從而有效提升學生們的英語學習效率，使學生們的自主合作學習意識可以得到有效的提升。又或者是在Festivalsaroundtheworld一課的教學過程中，英語教師可以利用信息化設備來向?qū)W生們展示其他國家的起源、歷史故事或者節(jié)日習俗等等，以此來讓學生們可以更加真實地感受到這種氛圍，這樣學生們的學習興趣和探究興趣就很容易被調(diào)動起來，接下來的學習當然也會更加的積極、更加的活躍。

（二）運用信息化教學凸顯學生主體性。新課程改革背景下，學生在課堂教學過程中的主體地位不容忽視，這就需要英語教師積極采取有效的教學策略，調(diào)動學生的積極主動性，真正將課堂交給學生，引導學生進行自主學習活動的開展，真正讓學生成為學習的主人。將信息化教學應用與高中英語課堂教學中，英語教師通過結合學生的英語知識學習情況，進行針對性的教學引導，積極利用信息化技術資源，有效激發(fā)學生們的自主學習意識，讓學生們對英語學科知識的學習充滿期待，幫助學生們英語學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。拓展閱讀空間，優(yōu)化語言輸入。高中學生綜合能力不高，尤其是寫作能力欠缺，很重要的原因之一就是詞匯積累量少，沒有語言環(huán)境，輸入的語言也比較少。

（三）運用信息化技術創(chuàng)設教學情境。聽力教學是高中英語教學的一個重要內(nèi)容，也是學生形成英語聽、說、讀、寫、譯能力的基礎。為提高英語聽力教學效果，教師利用現(xiàn)代信息技術輔助課堂英語聽力教學，彌補以往聽力教學缺陷，改進聽力教學現(xiàn)狀。實際教學中，可以從以下兩個方面應用現(xiàn)代信息技術。第一，運用現(xiàn)代信息技術制作聽力素材的音頻或視頻，自由調(diào)節(jié)播放進度和速度，讓聽力教學更符合學生學情。課前教師根據(jù)聽力教學要求制作音頻或視頻，課堂上適時播放，訓練學生聽力。當學生聽不懂或聽不清時，教師操作計算機設備調(diào)節(jié)播放進度速度，并進行多次播放，適應學生的聽力水平。如，講《English around the world》一文時，筆者利用教材附帶的聽力素材制作了多媒體音頻課件，為聽力素材搭配了相應的圖片，讓大家結合著圖片去聽，以激發(fā)學生的聽力興趣。課堂上，第一次以正常速度播放，第二次可以1.5倍速播放，加深學生的印象。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率、豐富課堂教學資源，使英語教學現(xiàn)狀得到明顯的優(yōu)化改善。因此，在具體的教學實踐中，教師可以基于現(xiàn)代信息技術展開聽力教學、閱讀教學、寫作教學，借現(xiàn)代信息技術提高英語聽力、英語閱讀、英語寫作等方面的教學效率和教學水平，使高中英語教學適應新課程改革要求，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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[2]王黎.英語學科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（07）：76-78.

作者簡介：康昆鳳，中小學一級教師，指導學生參加能力競賽、聽力競賽及英語演講大賽屢次獲省、市、區(qū)級獎項。在省級刊物上發(fā)表多篇論文，多次獲校級優(yōu)秀教師，在“南康區(qū)一師一優(yōu)課，一課一名師”評比活動中獲得二等獎。