小學語文閱讀教學中的語言訓練

王金月

【摘要】讀萬卷書，行萬里路，閱讀是終身受益的活動，通過閱讀我們能夠了解各方面的知識，在閱讀中也能夠領略各地的風土人情，領會語文博大的魅力。既然閱讀在語文學習中如此重要，我們更應該做好針對性的訓練工作，但是實際情況是存在大量的老師為了節約課時，完成自己的教學工作，對閱讀中的語言訓練視而不見，故意或無意的忽略了這閱讀教學，導致學生無法進行完整的語文學習，這樣的教學看似是應對了應試教育的要求，實則對培養孩子的語文學科素養是非常不利的，對語文學習造成全局性的影響。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;語言訓練

引言

現如今部分語文課堂在平時注重對考試中重、難點的訓練，而對于最基本的語言文字卻是拋之腦后，諱莫如深，所以語言文字的訓練成了語文教學事業繁榮背后的犧牲品。新課標下部分老師過分關注學生的自主課堂和開放式課堂，但語言文字對于孩子本身來說是一個枯燥無味的東西，讓他們主動進行這方面的訓難如登天。鑒于這樣的情況老師如果不做好引導工作，就意味著語文學習不扎實、不全面。其次，也存在部分老師雖然關注了語言訓練的重要性，但是教學方法單一，讀讀寫寫對學生們而言無異于味同嚼蠟。所以在關注語言訓練的基礎上采用高效的教學模式極為重要。

一、小學語文語言訓練的問題

在童話中，一個人做他想做的事;在現實中，一個人做他能做的事，小學語文語言訓練不能像空中樓閣一樣，不切實際，一定要按照語文學習的客觀規律，指導學生加強運用語言文字的能力。但是目前，部分山區的學校在語文課上確實也能夠注意到對學生的語言訓練，但是僅僅是采取老師帶領學生大聲朗讀課文，花費大量時間在課文的默讀等白白耗費時間收獲卻又不大的事情上，看似是做出了工作，實際上既損害了小學生的學習時間又無法保證獲得的效益，簡而言之就是投入回報不成正比。對于山區的小學生而言，由于經濟條件的限制，學生在平時的學習生活中很難接觸到外面的世界，想象力缺乏，對語言文字的含義僅僅理解在表面，做不到深度的思考與想象，這樣語言文字的訓練就難上加難。如果山區語文教學對語言文字的訓練依然止于表面功夫，深層的功夫不到位，山區學生發展而言是非常不利的。比如，背誦朗讀的意義僅在于一時間的鍛煉，并沒有讓學生真正理解語言的運用方式和表達方式，不注重其中情節的分析，思想感情把握不到位，往往就把語言的學習限制在了最表面的意義上。

二、小學語文語言訓練的重要性

（一）能夠提高學生的語言能力

小學語文在閱讀中進行語言訓練，在平時的學習中貫穿對文章的理解，在此基礎上展開語言的學習。首先最顯而易見的就是能夠提高對自己母語的熟悉程度，提高運用母語進行表達的能力。其次，語言的學習融匯貫通到了語文的整個學習過程和所有相關技能，對語言掌握好了，平時的閱讀理解、寫作等都能夠輕松掌握，它是一個一通百通的道理。語言文字在大腦中最直觀的反映就是圖片，對學生來講，進行語言訓練就是在提高右腦能力的過程，因為右腦被稱為藝術腦，所以在同時能夠提高小學生們的想象力和創造力，進而反作用于語言文字的學習，提高小學生們的語言能力。

（二）鍛煉學生的邏輯思維

語言訓練能夠作用于學生的右腦，提高小學生們的想象力和創造力。以此為基礎，通過閱讀提高小學生們的思維能力，將語言文字在腦海中進行延展，在腦海中創造新的環境。因為在閱讀中能夠進行理解、分析和自我創造，所以當我們進行大量的閱讀之后，學生就會不自覺的對于文章進行自己的評價，建立對于相關事物的認知，最終能夠獨立的創造，從而鍛煉學生的邏輯性思維能力。

三、小學語文閱讀教學中語言訓練的策略

（一）語言訓練切入課堂

語文課堂是運用語言最多的一門學科，對于山區學生而言，顯然是希望自己的語文課氣氛能夠更加活躍，老師不要那么死板。所以，在語言訓練切入課堂的時候，老師們可以利用類似“翻轉課堂”的教學模式。由學生們自己主導語言訓練的形式，可以采用表演劇等學生們喜聞樂見的形式，而老師只需要在旁邊加以指導。學生們在表演劇的模式下，根據課文中的一個章節進行自己臺詞的陳述，深刻體會其中的感情變化，領悟語言內涵，掌握語感。把看似呆板的語言訓練通過生動的教學模式轉化為形象的場景，讓學生們在此過程中體會語言的運用和節奏的把控。

（二）在課文的細節之處醞釀語言

作者語言的運用大多能夠以一個傳神的字眼來描寫到自己所要表達的事物，并且表達感情。對于山區學生來說，把握這類字眼，對于語言的學習和運用很有幫助。另外，作者在表達自己某種感情的時候，大多會采用一種叫做“留白”的手法，情緒到某個地方戛然而止，由讀者去心領神會，言有盡而意無窮。對于學生而言，在遇到這種情況時，一定要展開想一想，在把握作者情感的基礎上展開自己的想象，感受作者當時的心境，想象作者為什么要在此處進行留白，而不多說兩句，來更加深刻地表達自己。在語文學習的過程中，有許多類似于這樣的寫作手法，山區的學生們如果能夠掌握，就能夠豐富他們的想象力，對于語言的運用也能錦上添花。

結語

綜上所述，布被秋宵夢覺，眼前萬里江山，小學語文閱讀語言訓練是一件需要下苦功夫的事情，只有熬過了布衣秋宵的這段時間，小學生在以后語文的世界就能領略萬里江山的大好風光。

參考文獻：

[1]瞿菊艷.關于小學語文閱讀教學中關注言語形式的實踐探討[J].文理導航（下旬），2021，（09）：49-50.