試析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用

孫文弘

【摘要】在體育訓(xùn)練過程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌管理的實(shí)踐效果，因此學(xué)生自主訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)。為了轉(zhuǎn)變這一情況，教師可以結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練興趣，融合教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂參與的積極性，在此基礎(chǔ)上教師可以通過多元評(píng)價(jià)手段，針對(duì)學(xué)生在游戲中參與的積極性進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，在游戲中融合科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中明確個(gè)人定位。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

引言：開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用游戲教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中增強(qiáng)身體素質(zhì)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中理解體育競(jìng)技內(nèi)涵，在多樣化的體育訓(xùn)練過程中提高自主體育訓(xùn)練意識(shí)。教師在實(shí)踐教學(xué)中需要融合課程特色和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有效的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體能訓(xùn)練的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況優(yōu)化訓(xùn)練方式結(jié)合形式多樣的游戲評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課程目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

一、借助合作游戲提高訓(xùn)練的有效性

選擇合作游戲類型時(shí)，教師可以根據(jù)體育項(xiàng)目訓(xùn)練類別的差異為學(xué)生篩選出符合其身體素質(zhì)訓(xùn)練及興趣愛好的內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)生自主參與的實(shí)踐效果。比如教師教授跳繩這一項(xiàng)目時(shí)，可以通過合作游戲讓每個(gè)小組進(jìn)行多人跳繩，通過組間成員的配合掌握一定的跳繩節(jié)奏，這樣能夠通過組間成員的帶動(dòng)性增強(qiáng)每位學(xué)生自主訓(xùn)練的主動(dòng)性。教師可以通過同小組間多人跳繩數(shù)量的比較，從而激發(fā)學(xué)生組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。此外為了提高合作游戲環(huán)節(jié)的豐富度，教師還可以增加形式多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組內(nèi)進(jìn)行多人跳繩時(shí)，可以通過組內(nèi)喊口號(hào)，采取頻率一致的抬腿動(dòng)作提高成績(jī)。也可以讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)進(jìn)入跳繩區(qū)域，跳滿三個(gè)后換下一位同學(xué)，教師可以伴著學(xué)生輪換節(jié)奏播放具有韻律的鼓點(diǎn)，這樣依次循環(huán)能夠讓參與的學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的韻律美。另外教師還可以通過跳繩和做游戲增加組間學(xué)生互助的體育合作意識(shí)，當(dāng)小組成員容易在集體跳繩中出現(xiàn)絆繩等現(xiàn)象，其他學(xué)生可以根據(jù)其失誤類型找出針對(duì)的解決方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生熟悉節(jié)奏，幫助每位成員發(fā)掘自身運(yùn)動(dòng)潛能。在這種合作游戲參與過程中，每名同學(xué)都能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的自主性，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)中，小組實(shí)現(xiàn)了有效的合作互助，推動(dòng)每位學(xué)生自主進(jìn)步。在小學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用合作游戲?qū)W(xué)生體育訓(xùn)練主動(dòng)性的激發(fā)效果，通過課程教學(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)緊密契合的方式，增強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)的有效性，此外教師還可以參與到學(xué)生互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間溝通學(xué)習(xí)，促使組內(nèi)每位學(xué)生在游戲中都能找準(zhǔn)自身位置，充分發(fā)掘訓(xùn)練潛能。

二、體現(xiàn)分層差異，創(chuàng)設(shè)游戲平臺(tái)

學(xué)生在符合其身體素質(zhì)目標(biāo)的游戲中能提高自主訓(xùn)練的成就感，同時(shí)結(jié)合分層游戲?qū)W(xué)生能力的逐步提高，能有效避免大班化教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)不均衡發(fā)展的忽視。比如，教師教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，有些學(xué)生彈跳力不強(qiáng)，成績(jī)不夠理想。此時(shí)教師就可以根據(jù)不同學(xué)生等級(jí)將其劃分不同層次，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生，教師可以以其身體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿υO(shè)置明確的游戲目標(biāo)。然后教師可以開展跳房子游戲，通過學(xué)生投擲骰子，確定需要跳躍的格子數(shù)。在這一游戲過程中，教師可以約束骰子點(diǎn)數(shù)，針對(duì)跳躍能力不強(qiáng)的學(xué)生，每次起跳超過4格為滿分，而水平較高的學(xué)生，每次跳躍數(shù)需大于等于5格得滿分。在這種分層技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中體現(xiàn)出對(duì)不同學(xué)生能力的差異化要求，學(xué)生在實(shí)踐參與過程中感受到分層積分帶來的公平性。許多水平較低的學(xué)生在傳統(tǒng)互動(dòng)游戲中參與度不高，而在分層游戲中能充分發(fā)揮自身潛能，從而拉動(dòng)學(xué)生課程游戲參與的積極性。這樣既能鼓勵(lì)水平較低的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，同時(shí)也對(duì)水平較高的學(xué)生提出了超越自我的挑戰(zhàn)目標(biāo)，在這種分層游戲過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生起跳過程給出針對(duì)性建議，比如在立定跳遠(yuǎn)中可以通過手臂擺動(dòng)增加后腿彈跳力，部分學(xué)生一開始掌握錯(cuò)誤的教育方法，比如手腳不協(xié)調(diào)，只依靠腿部力量自然難以取得好的成績(jī)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握規(guī)范的跳躍動(dòng)作，并在游戲競(jìng)爭(zhēng)中依據(jù)自己的目標(biāo)不斷挑戰(zhàn)自我。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)模板，提高游戲比賽激勵(lì)性

小學(xué)體育課程中運(yùn)用游戲化教學(xué)需要教師掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在游戲中提高對(duì)自我訓(xùn)練成就的信心。同時(shí)教師還可以在游戲總結(jié)過程中，充分聽取學(xué)生訴求，便于優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)，提高游戲內(nèi)容，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更適合學(xué)生體育興趣培養(yǎng)和自身能力突破。為了提高游戲教學(xué)總結(jié)的質(zhì)量，教師需要在游戲開展過程中認(rèn)真考量每位學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)維護(hù)游戲秩序，這樣在評(píng)價(jià)過程中才能有的放矢，針對(duì)每個(gè)成員提出差異性評(píng)價(jià)，滿足小學(xué)生求贊心理。比如教師教授羽毛球時(shí)可以通過小組間雙人混打的方式開展體育游戲比賽，在此過程中，學(xué)生能夠充分利用所學(xué)羽毛球發(fā)球擊球技巧，嘗試使用高遠(yuǎn)球扣殺的方法提高小組得分，教師參與游戲評(píng)價(jià)時(shí)需要依照規(guī)范的羽毛球比賽規(guī)則，提高學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)針對(duì)游戲過程中不公平的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)制止，避免學(xué)生因?yàn)榍髣傩睦磉^強(qiáng)，違背體育訓(xùn)練初中當(dāng)兩組進(jìn)行比賽時(shí)，教師還可以站在中立場(chǎng)為比賽學(xué)生提出戰(zhàn)術(shù)上的建議。比如如何通過扣殺和高遠(yuǎn)球混合的方式擾亂對(duì)手接球節(jié)奏，如何通過步法移動(dòng)提高接球的準(zhǔn)確性。教師為其他學(xué)生進(jìn)行比賽過程講解時(shí)，可以舉出臺(tái)上學(xué)生表現(xiàn)的事例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)性教學(xué)，讓其他學(xué)生及時(shí)掌握規(guī)范的姿勢(shì)技巧，在后續(xù)的小組間比賽中提高學(xué)生賽場(chǎng)實(shí)踐效果，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師可以針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)提出針對(duì)性的建議。以激勵(lì)式評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練的信息，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題以及值得鼓勵(lì)的現(xiàn)象，進(jìn)行科學(xué)客觀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)踐效果。

結(jié)論：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)變得越發(fā)重要，教師應(yīng)該將體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，改變教學(xué)模式，達(dá)到寓教于樂的目的。教師還要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立更好的榜樣。通過體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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