淺談英語繪本在小學英語低段教學

林君華

【摘要】繪本中的圖片充滿藝術感、語言簡潔、內容豐富，符合小學生身心發展規律和個性特點，英語課與寫真課相結合，可以消除英語知識的枯燥印象。同時，利用豐富的圖像和文本幫助學生了解情況，從而實現興趣和能力的全面提高。

【關鍵詞】英語繪本;小學英語;低年級

在小學低年級英語教學中引入繪本，是教學方法的改進、教育觀念的創新、教育內容的豐富，可以為有效的英語教育創造良好的條件。英語教師根據實際情況發現課程與繪本課程的對應點，利用繪本課程激活英語課堂氣氛，培養學生英語語感，豐富課堂教學內容，創建高效優質的英語課堂，優化教育效果。

一、英語繪本在小學低年級英語教學中的意義

（一）培養學生的語感。英語作為一門小學的重要學科，學生的有效學習需要語言常識的支持，而相冊教育可以為學生的語感創造良好的條件。眾所周知，相冊語言有一些特點，節奏感強、節奏感強、因此小學生喜歡閱讀相冊。在這個過程中，學生可以感受到英語作為外語的魅力，體驗學習英語的樂趣。此外，英語繪本的單詞和短語復制率高，短語模式簡單，方便學生學習。它可以培養學生的節奏感和節奏感，提高學生的英語語感。

（二）豐富課堂教學內容。雖然英語教科書的內容有限，但如果學生只學習教科書的內容，他們的知識就會受到限制。繪本的種類很多，對課程教學內容豐富化有很大的幫助。繪本的故事內容活靈活現，能夠很好地幫助學生掌握語法結構，提高學生的綜合素質。繪本充滿情感，對小學生有一定的影響，將課本教育與繪本教育相結合，豐富教育內容，更好地滿足低年級學生的學習需求。

（三）營造良好的課堂學習氛圍。死板的教學形式是傳統英語課堂的普遍弊端，知識難以直觀表達，繪本教育以“文學+繪畫”的方式展示知識，改變了傳統的教育形式，為課堂教學注入了新鮮血液，活躍了課堂氣氛。此外，學生的理解和認知能力有限，在學習知識時沒有完全理解。彩色繪本的內容可以表達直觀和多元的知識。

二、英文繪本的概念

英語繪本又稱英語圖畫書或英語兒童讀物，以彩畫為中心，輔以少量英語，是一本適合兒童閱讀的英語繪本。本報所學的英語繪本是英語初級班的英語資源。英語繪本有三個特點。一是直觀。英語繪本的簡單圖片直觀地展示了歷史的內容在讀者面前，讓學生能夠理解英文繪本中的語境，在合適的語境中進行交流。二是兒童性。繪本本身就是為兒童創作的圖書，圍繞著學生的發展特點進行內容的涉及，在多套英語繪本中，考慮到兒童發展階段的年齡特點，將彩色水果圖像與英語短詞相結合，讓學生快樂閱讀，《So Many Fruits》中的故事生動具體，與周圍的人息息相關。閱讀英語繪本，加深知識，改善學生的閱讀條件。

三、小學低年級英語教學中英文繪本的應用方法

（一）英文繪本的選擇要切合教材主體。有很多高質量的英語繪本，但如何對應各個年級與學期的教學內容，是學生們需要考慮的問題。英文原版繪本的難度往往與國內小學低年級學生的英語發展水平不完全一致。因此，直接參考英文繪本中的原始繪本很難達到預期的教學效果。在繪本的英語教學中，教師如何選擇合適的繪本是一個非常重要的話題。關于同一主題的不同類型的課文內容也會對繪本的選擇產生影響。這是教師在尋找和改編圖像書方面的一項努力。除了了解繪本的本質、消除錯覺、篩選或調整英語繪本的語言外，它還可以適應不同年齡段學生的語言發展水平。

（二）英語繪本在教學中運用所遵循的規律。英語框架書的有效教育遵循教育的基本規律。例如，應該很好地分析學生的學習狀態。任何學習計劃的制定都應該基于學生的當前水平，教學的起點應該從學生的“已知”開始。根據家長和孩子在家閱讀的經歷以及他們對英語繪本的關注程度，學生對英語繪本的理解是不同的，孩子們天生熱愛游戲，許多學生希望教師以圖片書的形式用游戲和歌曲進行教學。這也適應一年級學生身心發展的特點。教師的活動以學生為中心。學生的快樂思想是學習好的效果教師追求的理想教育。但語言學科的學習需要非常多的語言資源。因此，教師應充分利用適合學生的語料庫資源，將傳統教材內容與優質繪本相結合，運用生動的藝術繪本，為學生營造和諧快樂的學習氛圍。

（三）通過英語繪本增加小學英語教學的趣味性。英語學習障礙是常見的。讓語言學習貼近生活，這是克服這一障礙的最有效的方法。教育工作者已經做了多次嘗試。根據小學生的經驗和他們周圍的知識，制作了攝影本。故事題材豐富，包括童話故事、童話故事和生活軼事，這些故事實際上吸引了學生的好奇心。語言材料來源于學生的生活實踐，激發了他們對教材的興趣。通過這個過程，學生不僅可以理解語言，還有生活體驗。在學校實踐中，有沒“Module6 Unit2 What does Lingling have at school？”的教育過程中，介紹了David Goes To School的繪本，它提高了課堂的生動性，豐富了學生的情感體驗，豐富了課程的內容。

（四）通過英語繪本開展教學活動

學生好奇心強，可以在聽和讀的過程中獲得很多信息，并希望可以進行自我表達。在實踐中，可以通過組織一些有趣的教學活動來激發學生的學習積極性。像是組織課堂表演，對學習的文章中的故事進行演繹，就是很好的方法。教師可以根據學生的英語能力，對角色扮演人員和角色臺詞等方面進行調整，在小組教學中進行演練。一方面，這個過程增加了學習樂趣。更重要的是，學生熱愛學習，學習效果尤其顯著。教師充分發揮學生的榜樣作用，鼓勵聰明優秀的學生在舞臺上展示自己的風格，充分發揮自己的優勢和優勢，提高學習英語的興趣和信心，以表演的形式展示繪本的內容，彌補語言智能的不足，營造“愿意學習”和“互相學習”的良好氛圍，逐步開發學生的語言潛能，開發學生的潛能。

結束語：小學生們由于年齡和心理發展的特點，用傳統死板的教學方式很難達到教學效果。而繪本這種面向兒童的讀物，是很好的語言學科的教學輔助材料。因此，英語教師應當對英語繪本進行關注和研究，讓英語繪本能夠為小學英語教學的教學效率提升起到促進與發展的作用。

參考文獻：

[1]趙麗娜.小學英語繪本教學的誘導閱讀實踐——以Have You Seen My Cat？為例[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：168-169.