淺談小學數學應用題教學的現狀及解題策略

鮑媛

【摘要】現代教學理論的發展和進步，給課堂教學中對傳統教學問題的研究和突破奠定了重要理論基礎。教師在新的教學時期需要表現出更高的開放性和教學素養，促使創新教學模式更有效地實踐，使學生在學習中收獲更多體驗和靈感。數學教學是小學教學中的重要課程，但在具體教學中仍存在一些典型問題。對小學數學六年級應用題教學策略進行分析和討論。

【關鍵詞】小學;數學;應用題

引言

數學和語文其實是有共通點的，它們都來源于生活。有了語文，我們人類有了交流;有了數學，我們有了信息化時代。它們貫穿于我們的整個生活。我們都知道華羅庚，他是中國近代數學的開創人，也被稱作中國的愛因斯坦。數學的學習延續至今，對我們來說尤為重要。在數學課程中，有一項非常重要的類型題，就是數學應用題，它所占篇幅多，分數比重大，但又是最難的一種題型。教師在教學中講的知識往往只能讓學生了解得很淺顯，他們對這類題型還會是模棱兩可，甚至可能會對數學學習失去興趣，教師需要在教學中找到最適合學生的教學方法，最大限度激發起學生學習數學的潛能。

一、小學數學教學中應用題應用教學的重要意義

（一）應用題教學給學生創建了思考現實問題的框架

盡管實踐教學已經深入人心，但在小學數學知識教學中，學生能夠接觸到的實踐問題依然太少，學生的實踐思維未能有效發展。應用題是對現實生活問題的抽象和簡要描述，學生通過大量的應用題練習能夠對現實問題形成系統化的思考模式，逐漸學會將現實問題向理論方向轉化，對提升學生的綜合實踐素養有著重要價值和意義。但在傳統課堂教學中，應試教育模式限制了教師教學思路和學生實踐理念的拓展。在新的教學時期，教師需要在應用題的現實應用中做出更多嘗試。

（二）應用題對學生的邏輯思維能力進行了更有效的訓練

應用題解答過程中需要學生保持逐層分析的態度。但在傳統數學教學中，教師對涉及思維能力的培養內容減少，部分學生對應用題的分析思路不清晰，導致學生對應用題的解答存在畏難情緒。對此，教師需要對應用題的邏輯訓練作用進行積極開發，使學生能夠在解題中按照科學方法論進行積極嘗試，有效提升學生的數學思維能力。

（三）應用題訓練了學生的創新意識和素養

應用題存在多樣的題型和改造空間，學生在問題解答過程中需要靈活的思路和解題意識，才能對相關教學問題進行更有效的破解，對訓練學生的創新實踐能力有著巨大幫助。同時應用題給學生思考問題提供了更真實的場景，激發了學生對相關問題的思考興趣，使學生對知識的實踐應用持續關注，對問題探索投入更多精力，促使學生的解題思維保持活躍。

二、激發學生興趣

教師在教學過程中應該意識到學生學習的主要動力就是興趣，那么教師應該采用多種措施來激發學生的學習興趣，之后再展開應用題的教學。這樣才能使學生的注意力得到集中，教學效果顯著增強。而對于激發學生的興趣，教師可以從以下兩個方面進行引導。首先，選擇學生熟悉的生活事件為例，這樣可以有效激發學生的興趣。比如，在商場中會出現一些打折和原價的問題，那么教師就可以詢問學生如果自己與父母一起去商場購買東西，而當天活動的商品一律按照九折出場，那么如果你用了40元購買商品，原價是多少錢？教師在這一過程中引領學生分清楚題中的邏輯關系，這樣會對提高學生應用題的解題能力有極大的作用;而另一方面教師在教學的過程中利用一些創新的方法將題目中的文字轉化成圖文并茂的形式，方便學生理解題目，還能夠對解答應用題充滿信心。只有學生對數學充滿了興趣，才會產生學習數學的積極性，相應的學生數學思維也會得到鍛煉。

三、重視審議指導

解決數學應用題的一個關鍵是審題，如果審題不全面，很難找到正確的解題方法，自然最后的結果就是錯的。在小學應用題的教學過程中，大部分學生都很難搞清楚題目的意思，所以時間久了學生對數學題就會產生一定的恐懼感。這些內容的出現并不是說學生的理解能力有多差，而是學生沒有掌握科學的設計方法。所以教師在教學的過程中應該注重對學生審題能力的培養，以此來提高學生的解題能力。

四、利用多媒體，促進師生關系

新時代的到來，高新科技在各行各業中得到了有效應用。而在教學過程中，多媒體技術成為教學過程中的一項輔助工具，也成為解決應用題教學的一項重要手段。教師合理地利用多媒體進行教學，不僅可以幫助學生解決問題，還能夠增強師生之間的互動。所以教師在這一過程中，應該利用多媒體技術創設相應的問題情境，激發學生的興趣，吸引學生在課堂上的注意力。

比如，教師將發傳單的視頻在課堂上為學生展現出來之后，教師會給出一些數據：學校組織紅十字會行動結束之后，學生需要發一些傳單。全班一共是有50人，每一輛校車可以坐30人，從學校到紅十字會的距離大概是15千米，而發一個傳單價錢是0.5元錢。在這一過程中，學生看完視頻可以感受到似乎真的去做了發傳單這樣的事情，學生也會比較感興趣。那么這個時候，教師就可以告訴學生視頻中的內容，希望學生通過多元化的方式來解決這個應用難題，并且給出正確答案。那么這個問題，傳單一共930張，請問今天同學們賺了多少錢？通過這樣的方式將應用題場景展現在學生面前，不僅可以激發學生的興趣，還能增強師生之間的互動。

總結

文章具體描述了小學數學應用題教學的現狀，提出了解決問題的策略。通過數學應用題學習，能夠提高學生的多維思考能力，讓學生擁有較強的邏輯能力，在數學學習或是生活中都能夠變得更加優秀。

參考文獻：

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