共筑教育夢想，加強“四點半學校”數學教學理念深入

袁昌琴

【摘要】小學生年齡比較小，而且他們沒有一定自我照顧能力，在小學放學之后家長可能還沒有下班的情況下，學生容易出現很多的安全隱患。學生的安危對于家長和學校而言是非常重要的，所以“四點半學校”教學理念，在目前很多小學中開始實行。這種教學方案為家長解決了后顧之憂，同時，也給學生提供了一個放學之后的學習場所讓學生有更多的學習娛樂時間。本文作者作為一名小學數學老師，就針對目前放學之后的“四點半學校”這一教學方案提供了一定的看法，希望能為未來小學數學教育提供一定的參考意見。

【關鍵詞】教育;“四點半學校”;數學;措施和方法

引言

隨著社會的不斷發展和進步，小學生的教育問題也越來越受到了人們的重視，社會不再只是關心學生的學習成績，面對現在很多小學生四點半放學之后無人管理的現狀，社會開始關心小學生的人身安全和身體健康問題。青少年作為祖國未來的希望和花朵，所以學生的健康是家長和學校目前最需要關注的的要點，小學數學是屬于理工類課程，部分學生對于數學理解是相對比較困難的，“四點半學校”學生可以在學校有更多的時間來進行學習，數學老師可以利用這個時間段來給部分較差的學生加深數學理念的深入輔導，讓學生理解數學的魅力，同時也讓學生在“四點半學校”中去發現學習的魅力，培養小學生在未來學習道路上的夢想。

一、“四點半學校”的概念

由于現在目前雙職工家庭較多，還有一部分是因為留守兒童的原因，所以學校的作息時間與家長的工作時間是很難進行統一的，在這種狀態下，學生面臨著比較大的安全隱患，學生在放學之后缺乏管理，容易受到不良風氣的影響走上邪路。在這種情況下，為了緩解學生放學與家長時間之間的矛盾，現在很多社區與學校推出了“四點半學校”的托管服務。“四點半課堂”又被稱之為“四點半學校”，主要是指的利用社區或者是學校等多個不同的工作場所來讓學生在四點半放學之后，將一些家長沒有辦法看管的學生進行組織起來，集中對他們的學業和心理、行為上進行看管和輔導的免費托管服務，促進小學生的健康成長。

二、加強“四點半學校”數學教學理念深入的措施和方法

（一）加強“四點半學校”老師的數學專業資質

“四點半學校”的師資力量一定要對學生有一定的輔導能力，而且要熱愛小學教育，同時要有一定的道德素養和較強的責任心、奉獻精神，這些才是“四點半學校”辦好的最根本的保障。學校在日常教學過程中，學生放學之后，對于數學學習難度比較大，“四點半學校”課堂可以選擇一些專門的負責人來給學生教授數學知識，并且能夠輔導小學生數學學習。同時“四點半學校”也可以吸引更多的社區公益人員或者是學校老師參與到“四點半學校”教學中去，幫助學生掌握一定的數學學習規律，而且提高小學生的數學課堂服務質量，將整個志愿者團體的學歷以及專業素質要求提高，要讓社工掌握一定的數學教學規律，這樣能夠有效地提高學生的數學成績，也有助于“四點半學校”中數學教學理念的深入，更有助于學生的數學教育夢想成功。

（二）“四點半學校”老師引導學生主動學習數學

隨著新課改政策的不斷要求，“四點半學校”在整個社會中有他必不可少的重要作用，所以對于課后輔導的老師一定要提高他們的服務意識，老師在數學教學過程中也要轉變學生的教學理念，注重輔導學生數學學習方式，吸引學生整體參與到數學學習過程中去。隨著新課改政策的不斷推進，人們對于學生也不再只是要求成績，更加重視學生的綜合素質成長，所以“四點半學校”老師可以引導學生了解數學知識的魅力，通過一些名人故事讓學生加深對數學的了解，以及讓學生明白數學在生活中的重要性，這樣可以提高學生對數學學習興趣，也有助于讓學生主動參與到數學教學中去。

例如，在“四點半學校”課堂中，老師可以和學生進行溝通，給學生們講解華羅庚、陳景潤跟等一系列數學家的故事，既可以激發學生的民族自豪感和愛國情懷，也能夠讓學生了解數學對于生活、科技、地理等的重要性，讓學生能夠在課后主動地參與到數學學習中去，培養他們的數學語言和綜合素養能力，提升“四點半學校”中的數學理念升華，促進學生的數學綜合成長。

（三）趣味性情景教學，吸引學生數學學習興趣

“四點半學校”有它的特殊性，主要責任是保障學生的安全，而對學生的學習計劃和目標要求不是非常高，所以在“四點半學校”中的輔導老師可以帶領學生去觀察生活中的情景，并且模擬生活中與數學相關的情景進行情景劇的排練，讓學生在生活中感受數學知識，并且能夠讓學生從情景中去提升數學學習興趣，進而提升他們的數學綜合成績和有助于“四點半學校”中的數學理念深化。

例如，老師可以模擬一些情景小短劇，讓一些學生來當售貨員，一些學生當顧客，在這個過程中低年齡段的學生可以去練習數學加減法的應用，有助于學生數學成績提升，鞏固數學基礎，而且也能夠讓學生在快樂中去學習。

結語

上述觀點整體論述了“四點半學校”的開展，能夠有效的將青少年的課后教育納入學校、家庭、社區等多方來進行管理，而且能夠有效的保障青少年的身體健康安全和未來的發展，同時也給現在學生家長減輕了一定壓力，對小學教育有一定的推動作用。作者作為一名小學數學老師，結合自己的數學專業知識以及“四點半學校”的相關理念，論述了數學知識在“四點半學校”中的融合教育，提升小學生的數學綜合成績。

參考文獻：

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