縣級融媒體視閾下地方高校傳媒類專業的改革路徑

朱良志　孫曉軍

【摘? ? 要】本文以地方高校傳媒類專業教學改革為研究對象，以服務縣級融媒體中心為視角，論述了地方高校傳媒類專業服務縣級融媒體建設的有力因素，從產教融合與協同育人，實踐教學與思政育人兩個維度闡釋了地方高校傳媒類專業服務縣級融媒體建設的改革路徑。

【關鍵詞】地方高校;傳媒類專業;縣級融媒體

【基金項目】本文為河北省教育廳教育科學規劃項目《縣級融媒體中心建設視閾下高校傳媒類專業應用型人才培養模式研究》研究成果，課題編號：GH202033。

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中指出要“推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體，建強用好縣級融媒體中心?！苯窈笠粋€時期，如何落實好中央這一明確要求，培養能夠適應媒體深度融合發展大潮和全媒體傳播業態的新型融媒體傳播人才，是新聞傳播專業人才培養工作應思考的主要問題。地方高校新聞傳播學專業，如何發揮自身優勢，探索形成服務縣級融媒體建設的路徑，值得思考。

一、地方高校傳媒類專業服務縣級融媒體建設的有利因素

媒介技術的快速發展推動了傳媒生態的急劇變革，改變了傳統的傳媒行業工作流程和工作模式，對傳媒類專業教育教學提出了新要求。地方高校傳媒類專業在發展過程中主動轉型，與高層次培養單位錯位發展，在服務縣級融媒體建設，服務好地方經濟社會發展方面具有諸多有利因素。

第一，有利于深化地方高校轉型發展和應用型人才培養新內涵

地方高校緊緊圍繞所在地方經濟社會需求推動自身轉型發展，努力培養適應地方經濟發展和社會需求的應用型人才，[1]不斷探索校企合作、校地合作新模式，是地方高校當前發展的題中之意。傳媒類專業實踐性強、應用度高，應緊緊抓住傳媒行業的新動向，調整專業人才培養目標，適應地方和行業發展需求。對探索地方高校轉型發展新路徑，豐富地方高校應用型人才培養新內涵意義重大。

第二，有利于提供縣級融媒體中心建設本地研究新視角

2018年11月14日中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關于加強縣級融媒體中心建設的意見》，為縣級融媒體中心建設和未來發展提供了全面指導。地方高校傳媒類專業與縣級融媒體中心根脈相連、學理相通、地緣相親，相關教師主動加入到縣級融媒體中心建設發展理論的研究之中，可以從人才培養、智力支持、協同創新等角度為縣級融媒體中心的建設和未來發展助力。

以河北傳媒學院新聞傳播學院為例，近年來先后和河北新河縣融媒體中心、遵化市融媒體中心等合作，發揮高校智力優勢，先后開展了多項課題研究，在提升了自身科研水平的同時，還從河北的實際情況出發為縣級融媒體的建設建言獻策。

第三，有利于提升地方高校傳媒類專業畢業生的崗位適應能力

媒介技術的發展催生了多元化的媒體形態，也進一步提升了媒體單位對從業人員的能力要求。地方高校依托地緣優勢，傳媒類專業教學聚焦縣級融媒體中心建設，探索應用型人才培養新模式，有利于培養適應縣級融媒體中心發展需求的相關人才，有針對性地進行相關培養，形成特色的應用型人才培養模式，能夠有效提升畢業生未來的工作適應能力。

第四，有利于引導地方高校傳媒類專業畢業生到基層就業

縣級融媒體的建設和發展離不開人才的保障和支持，而處于基層的縣級融媒體中心其待遇和生活條件都沒有足夠的吸引力，[2]傳媒類專業畢業生大都選擇在經濟發達地區就業，這就造成了欠發達地區，尤其是縣級媒體單位新聞傳播人才的缺乏。地方高校傳媒類專業圍繞縣級融媒體中心建設需求進行應用型人才培養，增強學生在校期間對縣級融媒體中心的了解，培養學生與縣級融媒體中心的感情，有利于引導其畢業后到縣級融媒體中心就業，解決縣級融媒體中心建設和未來發展中的人才缺乏問題。

縣級融媒體中心能夠為傳媒類專業師生提供廣闊的施展空間，幫助廣大師生開展實踐教學，形成科研成果。地方高校人才聚集，智力優勢明顯，與縣級融媒體中心開展合作，能夠有效提升縣級融媒體中心的建設水平，推動縣級融媒體中心快速發展。

二、地方高校傳媒類專業服務縣級融媒體建設的改革路徑

地方高校與基層單位同根相生，同氣相連，具有服務基層單位的天然基因;傳媒類專業具有極強的實踐性，及時與行業單位對接能夠有效解決人才培養與行業發展的匹配問題。地方高校傳媒類專業可以通過產教融合、協同育人、課程改革三項基礎工作形成服務縣級融媒體建設的工作模式。

（一）產教融合與協同育人

2015年10月，教育部、國家發改委、財政部聯合發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出，“確立應用型的類型定位和培養應用型技術技能型人才的職責使命，以產教融合、校企合作為突破口，根據所服務區域、行業的發展需求，找準切入點、創新點、增長點，制定改革的時間表、路線圖”，為地方高校傳媒類專業開展產教融合提供了圭臬。

第一，地方高校傳媒類專業可以通過“教師工作坊”或“項目工作室”的方式與縣級融媒體中心開展合作，承擔縣級融媒體內容生產相關工作。傳媒類專業學生在校期間需要進行大量的專業實踐訓練，可以引入縣級融媒體中心的實際選題進行創作或編排，引導學生“作業變作品”，鍛煉學生動手能力，在提升學生實踐水平的同時，還能解決部分縣級融媒體中心人員緊缺造成的內容生產力不足問題。

第二，《縣級融媒體中心建設規范》對縣級融媒體中心的功能定位中包含“增值服務”的職能。增值服務項目運作過程中需要投入大量的人力、物力，需要對所提供的增值服務的內容進行品牌定位、宣傳推介、客戶回訪等多方面運維。高校傳媒類專業學生可以結成不同的項目小組，在實際的融媒體增值服務運營中實踐所學到的專業知識，不斷提升行業認知，進而提升課堂學習中的問題意識。

第三，以縣域名品孵化為抓手，提升地方高校傳媒類專業學生創新創業水平。地方高校傳媒類專業和縣級融媒體中心通過對縣域內紅色文化資源、特色民俗資源、自然景觀資源、非物質文化遺產資源等縣域資源的挖掘，利用地方高校傳媒類專業的智力資源開展創新創業項目實踐，結合縣級融媒體中心的矩陣平臺，打造縣域名品孵化項目，能夠有效服務縣域經濟社會發展，提升縣域文化影響力。

第四，當前，人才匱乏是制約各地縣級融媒體中心快速發展的關鍵問題。地方高校傳媒類專業與縣級融媒體中心地緣相親、行業相近，雙方通過各種產教融合項目實現協同育人具有較高的可行性和可操作性。這一過程中，學生可以了解縣級融媒體發展建設情況，熟悉縣域經濟社會發展現實，對引導學生到基層就業具有積極的促進作用。

（二）實踐教學與思政育人

2018年1月，《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》發布，給高等教育專業人才培養劃定邊界的同時也提供了廣闊的課程改革空間，以形成各高校的專業人才培養特色。地方高校傳媒類專業應通過實踐教學課程改革和課程思政建設，提升人才培養質量，服務縣級融媒體建設。傳媒類專業作為實踐性較強的專業門類，可以通過提升實踐課程比例、建設實踐教學平臺、引入行業實踐項目等手段切實提升實踐教學水平，服務縣級融媒體中心建設。

傳媒類各專業可以結合“國標”中對各類課程的相關要求，適當增加實踐課程比例。傳統的理論類課程中具有實踐屬性的相關章節，也可按照實踐教學的相關要求進行開設。為保障實踐教學的質量，實踐教學大綱和實踐教學質量保障體系也應配套制定。需要強調的是，重視實踐教學并不是否定理論教學，理論課程作為高等教育中培養學生發展后勁的重要支撐，不可或缺，實踐教學和理論教學二者不可偏廢。

實踐教學平臺建設包括校內和校外兩個部分。校內實踐平臺首先是實驗室建設，注重引入行業一線最先進的業務實踐平臺，建構最先進的虛擬仿真教學環境，讓學生在學中練，在練中學，切實提升動手能力。其次，注重“第二課堂”和學生社團活動對實踐教學的支撐效果。將實踐教學引入“第二課堂”和學生社團活動，既有利于學生實踐水平的提升，也有利于豐富學生活動的專業內涵。校外實踐部分可直接與地方高校屬地的縣級融媒體開展合作，建設實習實訓基地，并通過校外的實習實訓把部分項目引入校內，提升校內實踐教學的實戰化水平，形成校內實踐和校外實踐良性互動的局面。

傳媒類專業作為未來媒體人成長的搖籃，專業課程天然的具有思想政治教育基因，所以課程思政建設具有明顯的優勢。地方高校傳媒類專業在課程思政建設過程中，積極將脫貧攻堅、鄉村振興、縣級融媒體建設中的優秀實踐案例引入教學，提升學生對基層的認知，培養學生對基層的感情，有利于增強學生對國情民意的了解，有利于引導學生赴基層工作，在鄉村振興的大地上譜寫人生的美麗篇章。

結語

地方高校傳媒專業服務縣級融媒體建設有利因素眾多，可行性較強。產教融合、協同育人、課程改革三者之間互相支撐、交叉重疊，以產教結合為切入點，推動協同育人平臺建設，進而促進以實踐教學改革和課程思政建設為主的課程體系改革，通過這種育人模式引導地方高校畢業生到基層就業，服務基層經濟社會發展，對提升地方高校人才培養效果與培養目標達成度、辦學定位和培養目標與社會需求適應度、學生和用人單位滿意度均具有重要意義。

注釋：

[1]安靜，李婧.地方本科院校轉型發展期學科建設路徑探析[J].常熟理工學院學報，2016（06）：11-15+20.

[2]朱良志.助力縣級融媒體中心是新聞傳播教育新方向[J].青年記者，2019（05）：106-107.

（作者：朱良志，河北傳媒學院新聞傳播學院副院長;孫曉軍，河北傳媒學院轉型與質量建設辦公室科員）

責編：周蕾