以智慧教育平臺助力延邊教育新發展

李明姬 金航

編者按：2021年7月30日，教育部辦公廳印發了《關于公布2020年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域和優秀學校名單的通知》，公布了2020年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域和優秀學校名單，活動共評出35個優秀區域和191所優秀學校。延邊朝鮮族自治州被評為網絡學習空間應用普及活動優秀區域，汪清縣第三小學校、琿春市第七中學校被評為優秀學校。網絡學習空間應用普及活動優秀區域、優秀學校榮譽的獲得，既反映出全州教育工作者對網絡學習空間應用普及工作的重視，也是延邊州教育信息化創新發展的具體體現。

近年來，延邊州教育信息化快速發展，在軟硬件建設、資源建設、教育管理、隊伍建設、教學應用等方面都取得了較好的成績，探索出了“政府投資搭建平臺，資源建設廣泛參與，空間教學推陳出新，教學成果全員共享”的地方公共服務體系建設管理機制。

統籌規劃，整體推進

延邊州高度重視教育信息化建設，確立了統籌規劃，整體推進的實施路徑。2018年，延邊州以購買服務的方式，建設開通了雙語架構的延邊州教育資源公共服務平臺，并依托國家教育資源公共服務體系大力推進網絡學習空間應用，形成州、縣、校“1+8+N”的三級建設和應用模式，實現了“網絡體系化、校園數字化、資源普惠化、應用多元化、治理精準化”的區域教育發展新樣態。

截至目前，延邊州網絡學習空間注冊數量達38.6萬余個，其中，教師空間18502個，學生空間124521個，家長空間243872個，專任教師實名注冊率達97%。

為確保網絡學習空間應用普及活動落實到位，延邊州建立了四項機制推進空間應用普及工作：一是確立統籌推進機制。成立了延邊州網絡學習空間應用普及活動領導小組，制訂網絡學習空間應用普及活動實施方案，明確職責，統籌管理和推進網絡學習空間應用普及活動的各項工作。二是完善督導評估機制。將網絡學習空間應用普及情況納入各縣市督導考評指標體系，與教師評職、晉級、評優掛鉤。三是強化安全管理機制。落實相關法律法規，完善網絡安全制度，加強宣傳教育，提高安全意識和防護能力，保障平臺安全運行。四是創建典型示范機制。在網絡學習空間應用普及過程中，將表現優秀的琿春市第一小學校、汪清縣第三小學校等30所學校作為延邊州平臺試點校，以點帶面，充分發揮試點校的輻射示范作用。

普及應用，融合創新

延邊州遵循“普及應用、融合創新、示范推廣”的原則，采取四項措施推進網絡學習空間應用普及。

1.組建團隊

建立了由主管局長任組長，各縣（市）教育行政部門、電教館和學校負責人組成管理團隊;與高校的教育技術領域專家、教授合作建立教育信息化專家智囊團隊;分兩批遴選30余名一線優秀骨干教師組建延邊州智慧教育培訓講師團。三支團隊合力推動延邊州網絡學習空間建設與應用普及工作。

培訓團隊采取網上培訓、骨干培訓、送培到縣、校本培訓、精準扶貧等混合培訓模式，實行分學段和學科式精準培訓，還多次攜手浙江省寧波市組織開展“延甬聯動網絡學習空間應用分享培訓”活動，目前，參訓人次達1.5萬余人次，覆蓋面達80%以上。

2.以培促用

采用從州級、縣（市）到學校三級分層的方式完成了兩輪全員培訓，層層推進，為網絡學習空間應用掃清了障礙。

3.示范引領

延邊州每年認定30所州教育資源公共服務平臺應用試點校并實行動態管理制度，同時組織開展試點校教育教學和網絡學習空間交流活動，以點帶面，引領學校和師生對網絡學習空間進行常態化應用。

4.以活帶用

通過開展網絡學習空間建設與應用評比、網上微課評比、信息技術與課程整合大賽等活動，以賽促學，以賽促用，促進全州空間應用迅速走向全面普及。

依托平臺，探索創新

延邊州設立了名師網絡工作室，探索教研新方式。教師通過名師網絡工作室進行課題研究、集體備課、案例分析、研討交流，基于網絡的區域內教師研修文化正逐步形成。目前，延邊州現有名師網絡工作室25個，參與教師1557名，生成資源2.1萬個，撰寫案例、反思、敘事、教研記錄等教育教學文檔10785篇，開展在線活動174次，積累名師優秀視頻課例1096節。

延邊州還積極探索網絡安全工作新方法。為應對網絡安全日趨嚴峻的復雜形式，延邊州依托州教育資源公共服務平臺以平臺提供的機構和學校空間作為教育門戶網站，進行對外形象展示、信息發布和業務拓展，并通過開展優秀教育門戶網站評比，帶動各級各類學校積極參與，做到網絡安全和信息化發展兩不誤。

多年來，延邊州始終重視數字教育資源建設和開發，并一直承擔教育部少數民族教育資源建設任務。截至目前，延邊州共自主研發各類教材資源5萬余個，課程實錄類資源5000余個，其中民族教育資源3萬余個，并將這些資源全部導入到延邊州教育資源公共服務平臺，實現資源共享。2019年至2020年，延邊州將信息化工作重點轉向鄉鎮學校，免費向其提供教學功能和優質資源，使鄉鎮學校的教師和學生感受到互聯網帶來的教與學的改變，以教育信息化促進精準扶貧和教育優質均衡發展，讓教育信息化沒有邊遠地區。

同時，延邊州也十分重視家校共育工作，州教育資源公共服務平臺將網絡學習空間在教學端的應用拓展至課外拓展閱讀、體能鍛煉、德育建設、家校溝通等更多領域。通過開展相關活動有效提升了學校、教師、學生和家長的空間綜合應用水平。網絡學習空間作為先進文化建設和家校共育的有效載體，使構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在化學習型社會成為了可能。

延邊州通過網絡學習空間伴隨化采集教師教學應用數據、學生學習數據和學校管理數據，匯總至延邊州教育資源公共服務平臺大數據中心，并通過可視化圖表全方位展示延邊州教育信息化建設和應用成果，為教育管理部門提供教育事業發展改革的數據支撐。

上下聯動，教育“在線”

2020年新冠肺炎疫情防控期間，延邊州堅持“資源供給集約化，授課方式個性化”的原則，鼓勵各縣（市）依托延邊州教育資源公共服務平臺開展“一縣一策”的線上教學活動。在資源供給上，利用“人人通空間”開辟疫情防控期間教育資源共享專區。針對朝鮮族學校數字教學資源短缺問題，延邊州組織全州朝鮮族學校30位優秀骨干教師錄制了200多節民族教育“精品課堂”，供全州及東北三省朝鮮族學校共享使用。平臺數據統計顯示，疫情防控期間教學助手登錄次數達2317079次，比往年增長近13倍;網絡學習空間累計登錄超過1.09億人次，比往年增長近197倍;移動客戶端登錄超過2400萬人次，比往年增長37倍。基于網絡學習空間的課前導學、互動授課、課后作業等教學活動超過490余次。基于網絡學習空間的活動累計點擊量超過389萬人次，其中習慣養成打卡全州累計超過275萬次，拓展閱讀活動上傳作品超過17萬件。基于上述數據，可見優質集約化的資源供給和先進教學模式的引領正逐步構成延邊州“互聯網+教育”的新樣態。

三年的網絡學習空間應用，為延邊州教育信息化發展帶來了機會，并取得了豐碩成果。2018年5月，延邊州以“構筑民族特色數字教育資源服務體系，助推朝鮮族教育信息化邁入2.0時代”為主題，代表吉林省參加了全國第三屆基礎教育信息化成果展示活動。2018年6月，延邊州承辦了全國少數民族雙語教育信息化推進會。2019年12月11日，延邊州代表吉林省參加了在黔西南召開的全國民族地區教育信息化應用現場會。之后，延邊州“新時代智慧教育平臺助力延邊教育發展”案例載入教育部教育管理信息中心和百度文庫聯合編著的《2020年中國互聯網學習發展報告》中。

為推動延邊州教育信息化的進一步發展，延邊州在網絡學習空間應用上提出了“三行動”發展策略，為延邊州教育高質量發展奠基。第一步，大調研聚焦行動策略。以“新時代信息化教育融合創新的實踐性研究”為主題，對學校的信息化教學認識、“人人通”應用推廣、疫情防控期間的信息化教學狀況、能力提升工程培訓思考等方面進行全方位調研，掌握第一手資料，明確化解問題與困難的策略。第二步，大培訓提升行動策略。2021年實施擴大智慧教育講師團隊伍，普及到各縣市、各學校，實現“走百校、送千課”的目標。第三步，搭建延邊州“互聯網+教育”大數據平臺，推進基于國家教育資源公共服務體系的延邊州智慧教育云平臺（二期）項目。在統一標準的基礎上，州級教育部門負責全州教育管理與共性應用建設，縣（市）級教育部門負責資源和應用個性化定制，學校可自主接入資源、應用以及各種智能終端，實現云平臺、資源、應用、網絡和終端的一體化建設，形成“全州教育一張網”建設格局。