紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

李軍 李超 馮亞芬 李家靜

[摘? ?要]紅色旅游近年來成為旅游市場的熱點(diǎn)之一。文章以“葉帥故里，蘇區(qū)精神”研學(xué)旅行課程為例，將研學(xué)與紅色旅游相結(jié)合，根據(jù)研學(xué)旅行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照 “二圍一”的主題探究方式設(shè)計(jì)梅州紅色研學(xué)旅行課程。

[關(guān)鍵詞]紅色旅游;研學(xué)旅行;課程設(shè)計(jì);梅州

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0080-03

研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對象、以集體旅行生活為載體、以提升學(xué)生素質(zhì)為目的，依托旅游吸引物等社會資源進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅行活動。2013年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》首次提出要逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，之后，教育部開始開展研學(xué)旅行的試點(diǎn)工作，并取得了較好成效。在2016年11月底，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行上升到立德樹人的高度，并納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。研學(xué)旅行在國家政策的推動下蓬勃發(fā)展，然而其發(fā)展仍處于初始階段，優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程較少，在紅色文化方面的研學(xué)課程更是稀缺。“研學(xué)+紅色旅游”組合的出現(xiàn)有利于研學(xué)旅行的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)中行、行中學(xué)，達(dá)到知行合一。開展紅色研學(xué)旅行，不僅有利于讓學(xué)生感悟先輩的奉獻(xiàn)精神，還有利于提高學(xué)生的思想道德水平，并在旅途中引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會、鞏固課內(nèi)知識，彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足。

梅州市全域?qū)僭醒胩K區(qū)，保留著許多革命史跡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前梅州共有紅色革命舊址、紀(jì)念設(shè)施366處，愛國主義教育基地45處，黨史教育基地25處，其中重要革命歷史事件和重要機(jī)構(gòu)舊址157處、重要革命歷史人物活動紀(jì)念地76處、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居50處。本文以梅州紅色資源為依托，設(shè)計(jì)以“葉帥故里，蘇區(qū)精神”為主題的紅色研學(xué)旅行課程。

一、課程概況

（一）課程性質(zhì)

紅色研學(xué)旅行是以旅游形式實(shí)施的國家中小學(xué)生必修的實(shí)踐課程。本課程是集地理、歷史、政治、愛國主義教育于一體的綜合性課程。地理教育主要是通過旅行讓學(xué)生了解廣東省在全國的地理位置;歷史教育主要是通過考察客家博物館、葉帥故居、三河壩戰(zhàn)役紀(jì)念園，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)客家文化及梅州紅色革命歷史;政治教育主要是讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟葉劍英等偉人的革命精神及蘇區(qū)精神的內(nèi)涵;愛國主義教育主要是通過整個(gè)研學(xué)旅行課程讓學(xué)生弘揚(yáng)愛國主義精神。為此，融四者于一體的綜合性實(shí)踐課程可充分地詮釋“葉帥故里，蘇區(qū)精神”這一大主題。

（二）課程定位

紅色研學(xué)旅行課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)必須圍繞紅色主題、突出紅色精神與主旨，貫穿體驗(yàn)與互動原則，注重空間資源的整合與融合，注重活動的考核與評價(jià)。故本課程以梅州市初中生為對象，針對其特點(diǎn)及教育需要，確定本課程研學(xué)時(shí)長為四天三晚。結(jié)合梅州蘇區(qū)精神以及葉帥故里，通過整合“游、學(xué)、研、思、行”等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對梅州蘇區(qū)精神以及葉劍英元帥的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，做到游中有學(xué)，學(xué)中有研，研后有思，激思導(dǎo)行。

（三）課程目標(biāo)

研學(xué)旅行課程的目標(biāo)是研學(xué)活動預(yù)期的成果，清晰的課程目標(biāo)能避免活動流于形式，并能對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作出方向性指引。本課程的目標(biāo)分為三個(gè)層面：

（1）知識層面：通過研學(xué)前查閱資料，研學(xué)中親身體驗(yàn)客家博物館、葉劍英紀(jì)念館、三河壩戰(zhàn)役紀(jì)念園等紅色景點(diǎn)，讓學(xué)生了解及掌握梅州革命歷史事件、人物等知識。

（2）能力層面：通過革命老區(qū)調(diào)查活動以及學(xué)習(xí)制作梅州特產(chǎn)等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

（3）情感態(tài)度層面：通過參觀客家博物館、學(xué)習(xí)葉劍英元帥等偉人的革命精神，提升學(xué)生對葉帥及蘇區(qū)精神的認(rèn)知，讓學(xué)生弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程主題與主要內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程探究主題設(shè)計(jì)依據(jù)原中央蘇區(qū)梅州特有的紅色資源，開發(fā)了小主題緊扣大主題的模式（詳見表1），即以“二圍一”的形式展開研學(xué)活動，旨在突出“蘇區(qū)精神”這一大主題的重要性，從而培育學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生弘揚(yáng)蘇區(qū)精神。

（二）課程線路與活動設(shè)計(jì)

本文依據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，針對初中生設(shè)計(jì)出以“葉帥故里，蘇區(qū)精神”為主題的紅色研學(xué)旅行線路。基于教育性原則，線路的設(shè)計(jì)和景點(diǎn)的選擇體現(xiàn)了梅州蘇區(qū)特色，同時(shí)還融入了體驗(yàn)性、互動性、參與性較強(qiáng)的活動項(xiàng)目，以達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的效果。

三、課程評價(jià)

紅色研學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)生及研學(xué)人員應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，從而加深學(xué)生對梅州蘇區(qū)精神和葉帥故里的了解，使本次研學(xué)旅行效益最大化。因此，本次研學(xué)采用集學(xué)生自評、小組長評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)于一體的方式，設(shè)計(jì)出 “葉帥故里，蘇區(qū)精神”研學(xué)旅行綜合評價(jià)表，其中學(xué)生自評和小組長評價(jià)各占20%，而導(dǎo)師評價(jià)占60%（詳見表3）。

四、結(jié)束語

紅色研學(xué)旅行作為重要的校外實(shí)踐活動之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)與增長見識的重要途徑。然而目前梅州優(yōu)質(zhì)的紅色研學(xué)旅行課程相對缺乏，故本文以梅州為目的地，設(shè)計(jì)出推動初中生全面發(fā)展的梅州精品紅色研學(xué)旅行線路，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)梅州紅色文化，鞏固課本理論知識。將來大家還可以對上述課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生提供更完善的研學(xué)旅行課程，因此本文設(shè)計(jì)的紅色研學(xué)旅行課程具有廣泛的實(shí)用價(jià)值。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 段玉山，袁書琪，郭鋒濤，等.研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)（一）：前言、課程性質(zhì)與定位、課程基本理念、課程目標(biāo)[J].地理教學(xué)，2019（5）：4-7.

[2]? 陸慶祥，楊秀珍.如何做好紅色旅游研學(xué)基地建設(shè)[N].中國旅游報(bào)，2017-09-22（6）.

[3]? 袁書琪，李文，陳俊英，等.研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)（三）：課程建設(shè)[J].地理教學(xué)，2019（7）：4-6.

[4]? 曾敏，張霞，王炎炎，等.基于地理核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)策略：以山東省東營市研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)為例[J].地理教學(xué)，2019（12）：28-30.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）