課內外閱讀結合助力小學語文教學

王萍

摘要：在小學階段語文教學中開展課內外閱讀，不但可以豐富學生的語言知識儲備，積累寫作素材，同時也培養了學生的語文核心素養，幫助學生樹立正確的學習觀念。在小學語文教學中開展課內外閱讀，并將這兩個方面有效結合，對于學生的閱讀能力以及寫作能力都有良好的促進作用，幫助學生更好的開展語文學習，因此小學語言課內外閱讀有效結合具有重要的教育意義，具有一定的研究價值。因此，本文主要探討了在實際的教學活動中，教師銜接小學語文課內閱讀和課外閱讀的具體策略。

關鍵詞：課內外閱讀;小學語文;銜接;策略

引言：

因為教師利用語文課堂進行閱讀教學的時間是有限的，即便是學生將試卷中的閱讀材料和語文練習冊中的閱讀材料展開閱讀，學生的閱讀量也是完全不夠的。因此，教師要將語文課堂的閱讀教學適當延伸，使學生在日常生活和學習中擁有較好的課外閱讀習慣，進行自我閱讀，才能在新時期的發展中滿足學生的學習需求。教師在進行課內外閱讀的銜接時應該注重引起學生的閱讀興趣，通過開展各種各樣的閱讀活動來為學生營造良好的閱讀氛圍。

1.加強課內外閱讀的整合

教師可以通過加強語文課內外閱讀的整合，在語文教學活動中將課內閱讀科學地延伸到課外閱讀。例如教師可以選擇語文教材中涵有深刻哲理的文章或者寓言故事來指導學生進行閱讀，如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》等文章，學生能夠在教師的指導下展開閱讀，并能正確理解閱讀材料中所蘊含的人生哲理。這樣教師在指導學生參與課外閱讀活動時，就可以通過向學生提供和教材中寓言相似的閱讀材料，學生在閱讀的過程中就可以自主思考，從而拓展學生的思維。不僅能夠擴展學生的知識面，還能通過課外閱讀加深對語文教材的印象和理解。

針對小學生愛玩的特點來看，教師要想利用語文課堂的時間來提高學生的閱讀興趣，難度是非常大的，因此教師要將語文閱讀教學時間和方式進行適當延伸。教師要幫助學生在閱讀中掌握良好的閱讀方式，對學生的閱讀方法進行正確指導，提高學生可以利用課外時間進行有效閱讀訓練。在以往閱讀課堂中，教師只是將閱讀文章中的內容講解給學生，并沒有將有效進行閱讀的方法傳遞給學生，所以導致學生在閱讀方面的能力不是很高。因為教師是指導學生更好進行學習活動的人，所以教師要在語文閱讀教學中將有效進行閱讀的方法傳授給學生，例如：如何把握閱讀材料的關鍵句或者關鍵詞、如何快速且正確的確定閱讀材料的主題以及面對不同體裁的閱讀材料需要如何閱讀等。

2.提高學生的閱讀興趣

教師在進行課外閱讀任務的布置時，學生會將課外閱讀作為作業的一部分去完成，并沒有發現閱讀的魅力。因此教師在進行課外閱讀教學時，要靈活運用多種方式來引發學生進行課外閱讀的興趣，在閱讀的過程中鍛煉學生的思維能力。例如教師可以組織學生針對閱讀材料中的情節進行扮演，降低學生在自主閱讀過程中遇到的困難，激發學生的興趣。例如，教師在文言文篇目教學時，教師可以先讓學生整體閱讀材料，然后選擇幾名學生將材料中的情節再現，教師利用這種教學方法可以使課外閱讀教學落到實處。教師要有選擇的呈現文本，教師一面要傳遞可以引起學生思考的詞語，進行有趣的提問，一面要結合生活經驗，合理的解釋生活的不同狀態舉一反三，以特殊性的生活現象，達到學生理解的普遍愿望。此外教師還可以選擇具有生活化的閱讀材料，以自己的生活實例來引起學生的興趣。教師有目的，讓課堂和課外有效串連，學生成為主角，小細節得到有序組織也可以進行教育，學生的代入感更強。學生可以自主學習，理解和接受。有效鍛煉課程學習能力和生活觀察能力。

3.開展多種形式的閱讀活動

因為大多數的小學生都比較喜歡有趣的課外活動，所以教師在進行課內外閱讀的銜接時，可以通過開展各種閱讀活動來增加學生對閱讀的熱情。例如，教師可以規定一定的時間，定期舉辦讀書交流會，學生在完成教師發布的課外閱讀任務時，通常情況下是希望能在閱讀中學到一些實用的知識或技能，同時學生的收獲也希望得到教師或者家長的認可，也希望在與同學的交流中展示自己的收獲，來滿足自身的成就感。學生在讀書交流會中可以與同學互換閱讀的書籍，實現閱讀資源的重復利用，還可以對學生進行的課外閱讀量進行評比，選出一周中閱讀量最多的學生給予獎勵，充分發揮榜樣的作用，使學生向閱讀量多的學生進行學習請教，從而鼓勵學生熱愛閱讀，在閱讀中形成優秀的習慣。此外，教師還可以對學生每周的閱讀成果進行收集，并定期對收集來的閱讀成果進行展示，從而使每位學生都能在閱讀中獲得成就感。同時教師還可以開展親子閱讀活動，倡導家長利用一天的時間陪學生進行閱讀，不僅可以增加家長對學生學習情況的了解，還可以為學生創造一個適于閱讀的氛圍。

4.完善閱讀評價體系

教師對學生進行良好的閱讀評價，不僅可以幫助學生樹立閱讀的信心，在閱讀中掌握一定的閱讀技巧，同時學生也能通過教師的評價，發現自己在閱讀中的缺點，并及時改正，不斷提高自己的閱讀水平。所以，教師要完善閱讀評價的體系，對于不喜歡閱讀的學生，教師要積極指導，多多鼓勵，對于一些熱愛閱讀的學生，教師也要多表揚，從而提高小學語文課內外閱讀的效果。例如，教師可以將學生在閱讀過程中抄寫的優秀筆記或者讀后感進行展示，這樣不僅肯定了學生的閱讀，還可以為其他學生樹立優秀的學習榜樣。另外，學校還可以舉辦一些作文比賽，讓學生根據自己讀過的書籍或者文章進行觀后感的寫作，或續寫自己讀過的書籍，然后將學生的優秀作品展示到學校平臺或者展示欄中，這樣不僅能激發學生的寫作熱情，給予學生發揮自身優勢的平臺，同時在寫作的過程中，學生能夠親身體會閱讀帶來的影響和價值，提高自身的語文寫作水平，同時還可以激發其他同學的寫作欲望。

結束語

綜上所述，在小學語文新課程改革的指導下，教師有效銜接語文課內外閱讀的方式有很多。課內閱讀是在教師的指導下，幫助學生正確掌握閱讀技巧，教師鼓勵學生進行課外閱讀，能夠豐富學生的閱讀量和語文視野，所以教師在語文教學活動中要銜接好課內閱讀和課外閱讀，在閱讀中鍛煉學生邏輯思維，豐富學生的知識和文化底蘊。

參考文獻

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