核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究

曾武

摘要：小學(xué)階段的教育教學(xué)工作對學(xué)生的成長及發(fā)展有關(guān)鍵的影響，小學(xué)生的骨骼發(fā)育比較快，正處于個人大腦發(fā)育的黃金時期，教師需要了解小學(xué)生的成長發(fā)展關(guān)鍵要求。其中小學(xué)體育的重要性不容忽略，體育教師需要注重對教學(xué)策略的深入分析，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有一個良好的身體素質(zhì)，這一點對推進(jìn)小學(xué)教育體制改革有非常深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)有效性;策略研究

引言

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為終極目標(biāo)，關(guān)注對有效性教學(xué)策略的整合利用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程中真正實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。小學(xué)體育的實踐性的應(yīng)用性比較明顯，體育教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，深入剖析不同的影響要素，確保對癥下藥和舉一反三。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析時不難看出，有一部分教師的教育經(jīng)驗不足，對學(xué)科教學(xué)重難點的認(rèn)知和理解不夠深刻，因此出現(xiàn)了許多教學(xué)思路和行為上的偏差。學(xué)生難以獲得更多展示自我的機(jī)會，自主鍛煉的機(jī)會不足。教師也沒有意識到小學(xué)體育教學(xué)改革的重要要求，對核心素養(yǎng)工作的理解比較片面，因此難以真正實現(xiàn)師生互動和交流，課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

（1）學(xué)生缺乏自主鍛煉的機(jī)會

小學(xué)體育離不開學(xué)生的自主參與，學(xué)生的體育鍛煉是重點和核心，這一點要求體育教師以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)生的主觀能動性及個性化發(fā)展訴求。給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生逐步鍛煉個人的身體素質(zhì)，對提升學(xué)生的身體機(jī)能有重要的影響，素質(zhì)教育也獲得了進(jìn)一步的突破。但是有的教師直接跳過了這個環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律精心篩選體育教學(xué)內(nèi)容，過于注重全權(quán)包辦和滿堂灌，以教學(xué)節(jié)奏的加快為主體，忽略了學(xué)生的自主參與和大膽想象。

（2）教學(xué)理念出現(xiàn)偏差。

教學(xué)理念對學(xué)科教學(xué)的影響非常的直接，盡管一直以來我國十分注重素質(zhì)教育，但是有一部分教師對素質(zhì)教育的認(rèn)知出現(xiàn)了問題。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式仍然根深蒂固，沒有站在時代發(fā)展的視角加強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，忽略了核心素養(yǎng)的主旨要求，沒有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐動手能力以及適應(yīng)能力。學(xué)生也出現(xiàn)了許多的行為誤區(qū)，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

（3）師生互動較少

師生之間的良性互動以及交流對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和社會實踐有非常關(guān)鍵的影響，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會。但是有的教師過于注重簡單教學(xué)策略的分析，以教學(xué)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，沒有站在學(xué)生的視角進(jìn)行研究。師生互動比較少，學(xué)生存在很多的負(fù)面情緒和消極心理。

二、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（1）鼓勵學(xué)生自主鍛煉

要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革。小學(xué)體育教師需要關(guān)注學(xué)生的主體需求，鼓勵學(xué)生自主探索，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主角，給予學(xué)生更多自主鍛煉的機(jī)會。教師對學(xué)生的啟蒙非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動利用課外時間自主鍛煉，樹立良好的鍛煉意識以及體育精神。家長也需要主動參與其中，實現(xiàn)家校合作，確保學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍及空間中自主鍛煉、大膽創(chuàng)新。這一點對擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛有重要的影響，學(xué)生也能夠變得更加積極和自信。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師需要摒棄傳統(tǒng)一刀切教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生的身心健康成長及發(fā)展為基礎(chǔ)，深化個人對素質(zhì)教育的理解及認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面成長及發(fā)展。教師需要以當(dāng)前教育教學(xué)工作中存在的各種不足為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)科特點的分析，了解學(xué)生的骨骼發(fā)展情況以及機(jī)能提升速度，關(guān)注對訓(xùn)練目標(biāo)的進(jìn)一步研究，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，確保學(xué)生的每一個指標(biāo)都能夠達(dá)標(biāo)。這一點對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛有重要影響，學(xué)生也會在自主探索的過程中實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)非常高效和生動，學(xué)生也會產(chǎn)生耳目一新的感覺和自主參與的能動性。

（3）全面加強(qiáng)師生互動

師生互動以及交流非常關(guān)鍵，這一點對教學(xué)改革教學(xué)創(chuàng)新有重要影響。教師需要站在學(xué)生的視角，根據(jù)學(xué)生的主體需求進(jìn)行分析，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育元素，積極避免各種負(fù)面影響，靈活利用各種外界的手段發(fā)展學(xué)生各個方面的能力，分析課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生核心素養(yǎng)的重要影響，實現(xiàn)與學(xué)生之間的情感交流及共鳴，做一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟瑸閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)、社會實踐打下扎實基礎(chǔ)。教師需要意識到家庭教育對學(xué)生的影響，在與學(xué)生進(jìn)行交流時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成長背景，關(guān)注對學(xué)生家庭教育環(huán)境的分析及研究，了解學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律以及具體要求，與家長共同努力、共同參與。

結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，小學(xué)體育教學(xué)改革不容忽略，有效性教學(xué)策略的整合利用是重點。教師需要關(guān)注學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充足的鍛煉時間和指導(dǎo)，通過教育教學(xué)策略的綜合對比及整合利用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極實現(xiàn)師生之間的良性互動及交流，鼓勵學(xué)生自主探索。

參考文獻(xiàn)

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