試論初中地理教學中對學生讀圖能力的培養

梁學暉

摘要：在進行初中地理的學習時，學生們在讀圖方面的能力水平將會對他們學習地理知識的效率產生影響。現如今，我國在進行初中階段的地理教學時，十分重視對學生讀圖能力的培養，可以幫助學生提高地理學習能力，同時也是目前地理教學的關鍵任何和主要目標，從事初中地理教育的老師們要真正認識到提高學生讀圖能力所能發揮的重要作用，根據現如今初中生的實際情況進行讀圖，選擇合適的讀圖方法，努力提高學生地理讀圖能力。本文對有關培養學生地理讀圖能力的工作進行了研究，發現學生在地理知識學習方面的潛力，讓學生們在學習過程中能夠養成好的學習習慣，對學生未來的發展能夠產生巨大幫助。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;策略培養

通過地理教學，能夠幫助初中學生提高邏輯思維能力，促進學生們思維能力的健康發展，讓學生們在未來的成長中能夠更加順利。初中地理教育是非常關鍵的一部分教育內容，能夠在將提高地理教學質量作為主要目標的基礎上，幫助學生培養思維能力，為自己制定合適的教學目標。在進行地理教學時，必須要重視對學生讀圖能力的培養，這是十分關鍵的一項任務，這是由于地理和地圖具有密切聯系。在進行初中階段地理知識的學習時，學生必須要擁有來自地圖的幫助，讓學生們可以在學習的過程中不斷提高讀圖能力，只有在強大讀圖能力的支持下才可以順利完成讀圖任務，也能進一步幫助學生提高他們的讀圖能力，讓學生能夠通過大量訓練和學習提高自主學習能力，確保學生各方面的綜合能力可以實現有效提高。

1初中地理教學中學生讀圖能力現狀

1.1缺乏學習興趣

在進行初中階段的地理教學時，因為大多地理教材中的內容都十分枯燥無味，學生在學習過程中很難產生對地理學習的興趣，同時也無法被學生重視，必須要讓所有的學生和老師都夠將對讀圖能力的培養放在首位。對地理知識和現實生活進行結合，也可能是由于地理知識很難。或難以實現地理知識內容和地圖信息之間的結合，造成了讀圖能力的培養難以實現，導致學生教育工作逐漸發生變化，這種產生了對愛國情懷的培養工作難以順利開展的問題。一些學生在進行有關讀圖能力的培養工作時，使用技巧不僅熟練度不高，而且技巧水平較低，對于各種基本知識的掌握情況較差，從而造成了學生缺少學習自信心，老師必須要他們進行正確的引導。

1.2讀圖的空間感不足

在進行對地圖或者其他一些與地理圖像相關的識別工作時，必須要具備足夠強的空間感受能力，尤其是在空間方面的想象力。然而，在進行實際學習時，學生在對地理剖面圖的分析和識別時無法做到對重要的標注信息和實際地理信息之間的關聯，不具備合理的信息聯想能力，而且因為地理剖面圖內的各項內容繪制情況十分抽象，學生在抽象領悟能力方面如果存在不足，可能會造成讀物困難情況的出現。而且，一些學生在地理圖的閱覽方面存在嚴重缺陷，根本沒有發揮作用，對于每一張圖的研究也有很大缺陷，可能會造成讀圖困難的情況，必須要根據實際情況開展讀圖工作，學生在未來的發展也能夠取得更好的成績。

1.3技巧與基礎不牢固

許多初中生在進行地理知識的學習時，導致他們讀圖能力較差的主要因素是基礎較差，無法完全記住圖紙內容的主要因素在于有關理論知識方面的研究不牢固，根本難以有效掌握圖文信息中包含的各項內容，即便使用的圖片內容以及表達的信息都十分清晰，由于學生對地理圖的記憶水平比較差，因此就算是面對清晰圖片，也無法通過有效的讀圖技巧完成對圖中信息的獲取。很多學生對于一些基礎的地理知識的記憶也并不牢固，甚至有許多學生對于各種知識的學習只是進行大致的瀏覽，對于知識的理解十分淺顯，而且在課后也沒有對這些知識進行鞏固，所以他們在進行讀圖時無法將需要用到的各種知識立刻想出來。而且，在地理知識中有很多地理圖信息符號，學生在進行實際應用時十分容易將這些信息符號混淆。如果學生對基礎知識的掌握不牢固，他們可能會由于錯誤的識別信息造成讀圖出現錯誤。

2初中地理教學中對學生讀圖能力的培養對策

2.1掌握讀圖基本技巧

在進行地理教學時，老師在培養學生讀圖能力的過程中要讓他們掌握一些基礎的讀圖技巧，通常情況下，地理圖中標注的各項內容對于學生讀圖都有很大的幫助，都是一些有用信息，許多無關的信息不會在圖中進行標注，標注可以使地理圖變得更加簡潔明了，是地圖的一種主要特征。所以在進行讀圖工作的過程中要對標注出的信息進行結合，比如在進行地圖識別時，要把各個區域的地圖形狀記下來，能夠有效提高識別縮略圖的效率，而且在進行省會區域的地圖識別時會將相應的道路的信息標注出來。如果能夠根據相應的地理特征，把地理圖上標注的各種信息進行有效的串聯，能夠實現對地理圖的快速讀圖。在初中階段學生在進行地圖識別的過程中，各種信息的存在并不是單一的，大多是多種信息進行串聯的，將信息進行結合的方法會提高圖文信息的指向性，所以老師要讓學生對各種信息進行綜合記憶，防止出現信息相互割裂的情況，這些基本的記憶內容能夠讓學生發揮想象力，使用一些獨特的記憶方式將需要記憶的內容通過口訣或其他方式記下來。通常情況下信息融合擁有特殊規律，以規律為基礎對各個地點進行有效記憶，能夠進一步提高整體的記憶效果。

2.2注重科技技術運用

近些年來，多媒體技術應用逐漸得到了推廣，在進行地圖的記憶時能夠使用各種軟件以及其他資源幫助學生進行記憶，比如能夠使用拼圖組合的方法讓學生使用地圖軟件對地圖區域進行拼接，而且要讓學生在規定時間內完成。老師也可以組織學生們參與拼圖比賽，誰能夠在更短的時間內完成對地圖的拼接可以獲得獎勵，也能夠使用多媒體設備向學生展示各種地圖信息，讓學生通過對同一主題地圖的識別，觀察出其中存在的差異以及相同之處，防止對各項信息的記憶出現混淆。

結束語

通過讓學生對地圖進行讀圖考查學生讀圖能力能夠直接檢驗出學生的學習情況，了解他們對各種知識的掌握，有著很強的實用性。然而，一些基礎能力較弱的學生，讀圖對于他們來說是十分困難的一項工作，需要記住各種信息，而且學習積極性較差。所以，必須要讓使用有效的教學方式，根據學生興趣愛好，提高地理讀圖的趣味性，吸引學生注意力，提高學習效率。

參考文獻

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