新課程理念下小學體育教學的有效方法

張松林

摘要：體育是我國基礎教育階段的一門基礎課，有效地開展小學體育教學，不僅可以使學生掌握體育知識，還可以鍛煉身體素質，實現身心全面發展。由于新課程理念的不斷滲透和深化，小學體育教學面臨著全新的任務和要求，迫切需要對教學方法進行徹底改革和創新。本論文從三個維度入手，以、革新教學理念、開展合作活動、加強游戲組織三個維度，分析在新課程理念下小學體育有效方法和基本策略。

關鍵詞：新課程理念;小學體育;教學;有效方法

伴隨著新課改和素質教育的不斷深入，新課程理念已經成為一項有效的教育教學指導方針，它更多地關注和重視學生的全面素質培養與全面發展，其地位和重要性日益突出。但是，機械訓練、單向灌輸教學法在小學體育教學中還存在著明顯的缺陷，很難適應新課改理念和促進學生全面發展的需要。為此，小學體育教師有必要跳出傳統觀念和模式，在科學思維指導下，推進教學方法與策略的創新，全面提高小學體育教學的有效性。

一、革新教學理念，發揮學生主體

觀念是行為的先導，只有實現教學觀念的創新，才能更好地促進教學行為的轉變與優化。因此，小學體育教師應該從根本上進行改革，擺脫諸如“師道尊嚴”、“應試教育”等傳統觀念的束縛，放下教養，要尊重每個學生，平等對待，肯定和發揮學生的主體地位，努力與學生平等溝通、互動，為學生提供充分的學習空間和學習機會，使學生真正從被動接受中走出來，成為學習的主人，主動地進行體育學習，參與體育活動，從“要我學”到“我要學”的轉變。

舉例來說，在傳統教學模式下，體育教師的教學方法一般分為兩種，一種是“放手”，即課后由學生自己完成，讓學生自由活動，在教學模式中，以教師為主、課程為主，兩種教學模式都比較極端，一是造成學生學習熱情下降，二是學生理解知識的能力不足。為此，要以新課程理念為指導，創新教學觀念，合理安排課時，調整講解時間，使學生有機會參與課堂活動，充分發揮學生的主體性。

二、開展合作活動，活躍課堂氛圍

（一）讓學生懂得合作的樂趣

小學體育教師要讓學生深刻地懂得合作的樂趣。小學生在學習體育的同時，存在著稚氣未脫的現象。換言之，學生是渴望得到學習樂趣的。教師要在此同時，能更好地幫助學生，繼而讓學生在學習體育的同時，能掃除本人的被動思維和消極狀態，繼而在體育學習的世界中，能夠以更加務實的狀態去完成體育學習任務，還能讓學生在完成體育學習任務的同時，又能克服自我的功利主義的思維模式，也能在體育學習的世界中，得到更大的突破和發展，這對于學生的意義是意義突出的。

（二）讓學生懂得合作的方法

小學體育教師要使用正確的方法和模式去幫助學生、引導學生、帶動學生，又能讓學生在合作的同時，對于合作的內在靈魂產生更加深入的分析和把握，繼而讓學生在使用好合作的同時，能消除本人的被動感和消極感，從而能讓學生的內在活力得到徹底的迸發，這對學生的意義是顯著的。教師應該秉持著合理的思維模式和學習模式，讓學生在學習體育的同時，把合作運用得淋漓盡致，這對于學生的發展和突破也是意義重大的。教師要克服消極的思維，又能讓學生在克服消極思維的同時，以正確的學習模式去完成體育學習任務，繼而讓全體學生的能力實現超越。

（三）在學生合作的同時給予學生指引

小學體育教師要在開啟合作的同時，能給予學生相應的指引和幫助，也能讓學生在完成體育學習的同時，以正確的模式和方法去完成相關的探索，繼而讓自身的能力得到更大的突破。教師要把更多的合作模式和合作體系帶給學生，又能讓學生在合作的同時，消除自我的消極狀態，也能在消除本人的消極狀態后，克服本人的錯誤心理，在體育學習的世界中，能夠把握好體育知識，更好地掌握關于世界運轉的客觀規律，又能讓自我的能力得到更大的進步和發展，這對于學生的意義是顯著的。

三、加強游戲組織，安排適量運動

要想真正發揮游戲在體育教學中的積極作用和影響，就必須要實現科學的組織和合理的安排，否則只能是造成課堂教學秩序的混亂和時間的浪費。因此，小學體育教師首先需要把握好課堂中的準備活動，采用各種方式來讓學生將身體進行充分的拉伸，調動起學生的積極性;其次，教師則需要在課堂過程中積極創設出良好的游戲情境，合理安排適量的體育運用，吸引學生的注意力和好奇心，并加強對學生的科學、正確的引導，促使學生能夠真正參與游戲中并從中實現學習與鍛煉，獲得發展和提升。

例如，在教授“跑和跳躍”時，本節課程的內容相對枯燥，傳統的教學模式不僅無法調動學生們的學習熱情，甚至還會讓學生們排斥，所以，教師在設置本節課程的教學計劃時，在課程中設置了游戲環節。如，教師將“袋鼠跳”與本節課程進行融合，讓學生們在游戲中提升體能，在整個游戲過程中，學生們都充滿著歡樂的笑聲。面對學生們的表現，教師也從中感受到了游戲在教學中的重要性。這樣，教師通過加強游戲組織，安排適量運動，提升了課堂教學效率。

總之，在新課改的大背景下，各科教育教學不再局限于傳統的觀念和模式，而是要對其進行適應性的變革和轉化。因此，作為小學體育教師，必須緊跟教育發展變化的步伐，以科學的理念、先進的觀念指導教學改革，更加關注和重視教學改革，采用體現學生主體性的小組合作學習策略，引入課堂游戲教學等方法，促進體育教學的持續改進、優化與創新。

參考文獻

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