鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用

黃麗勤

摘要：在我國幼兒園教育活動開展的過程中，區域活動是一種重要的教育活動，它具有主題鮮明、內容豐富的特點，能夠提高幼兒的綜合學習能力。而將鄉土資源與區域活動進行有機融合，這與幼兒的日常生活內容十分貼近，便于幼兒理解和學習，從而達到提高幼兒分析思考能力的目的。基于此，以下對鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園區域活動;運用

引言

為滿足幼兒的教育需求，幼兒園方面不斷創新教育模式，將優質的鄉土教育資源引入到幼兒園教育中，深入挖掘鄉土資源，旨在培養幼兒的學習興趣，激發幼兒對新知的探究興趣，促使幼兒的探索能力提升，增加幼兒自身的知識儲備，更好地推動幼兒后續階段的學習。因此，相關幼兒園要提高對鄉土資源整合的重要性認識，從鄉土資源中提煉優質的內容，融合到幼兒園教育中，促進幼兒身心的全面發展。

一、收集資源，調動主體意識

在開展幼兒園區域教學活動的過程中，教師應結合本土區域特色，對幼兒開展教學活動，以此幼兒眼界，豐富幼兒學習內容，也可以讓幼兒的鄉土區域中進行學習，調動幼兒學習的主體意識。教師也應與游戲內容相結合，帶領幼兒利用鄉土資源進行游戲學習，鼓勵幼兒自行搜集與游戲主題內容相關的鄉土資源，從而提高幼兒的自主學習能力，也能夠確保幼兒可以學會用發展的眼光看待問題。教師也應引導幼兒學會對所搜集的鄉土資源進行分類，并將其運用在不同的區域活動中，使鄉土資源的利用達到最大價值。幼兒園區域活動內容較為豐富，包括閱讀學習、體能訓練、動手實作等，幼兒可以根據不同的學習內容，選擇運用不同的資源，以此發揮出更大的資源運用效果。可以在閱讀環節，根據閱讀素材的不同，選擇與閱讀內容相關的鄉土資源與繪本閱讀內容進行融合，教師也可以為幼兒提供與鄉土資源相關的繪本，并要求幼兒在戶外尋找與繪本內容相同的鄉土資源，這不僅可以提高幼兒的繪本知識理解能力，也能提高幼兒的觀察能力，在搜集過鄉土資源后，教師可以考查哪名幼兒收集到的鄉土資源與繪本中的資源匹配度最高。在體能訓練方面，教師可以鼓勵幼兒嘗試利用樹枝、木棍、竹子、樹葉等鄉土資源，進行體育鍛煉，不僅可以提高幼兒的運動能力，也可以確保鄉土資源能夠物盡其用。還可以讓幼兒利用鄉土資源進行集體體能運動活動，并開發鄉土資源的更多用途，激發幼兒的創意能力，提高幼兒的體育運動能力。這種幼兒自主收集資源的教學模式，有效提高了區域活動的教學效果。

二、構建鄉土化環境

幼兒園教師要善于利用鄉土資源創構建土化教育環境，以貼近幼兒實際生活的方式開展教育活動，促使幼兒產生親切感，進而更加積極主動地學習鄉土文化。基于此，幼兒園方面在課程設置上，要不斷創新，融入鄉土元素，加強教育與自然環境之間的融合，以人文資源為主線，加強教育環境的設計，以循序漸進的方式，引導幼兒進入到設定的鄉土文化環境中。教師可設計生態化活動，帶領幼兒種植植物，為幼兒提供相關的教育材料，培養幼兒動手實踐的能力，促使幼兒感悟植物種植、發芽、生長過程的奇妙性，調動幼兒的主觀能動性，深刻體會鄉土資源中的蘊含的理論知識，增加幼兒生活經驗積累。同時，教師組織幼兒到戶外感受天氣變化帶來的切身感受，以最直接的方式，強化幼兒自身的體驗感。另外，為保證鄉土氛圍的濃厚性，教師要培養幼兒的體育鍛煉能力，增強幼兒身體健康水平的同時，激發幼兒參與體育活動的積極性，培養幼兒感悟自然的能力，增加幼兒對自然環境的喜愛度，促使幼兒以更加自然的方式融入到自然環境中。因此，教師會根據幼兒的好奇心理和想象力，引導幼兒觀察植物種植后的生長變化，培養幼兒主動觀察、自主體驗的能力，更好地增強幼兒的感官體驗，激發幼兒的探究興趣，有助于培養幼兒科學探究的精神。

三、科學利用空間，設置區域活動范圍

區域活動是幼兒最為青睞的一種游戲方式，對于幼兒教師而言，應針對幼兒的實際需求以及教育的目標來設置活動區域，讓幼兒能夠在此區域活動游戲之中來充分開展自主學習，并在此期間獲得對于自身有益的學習經驗。一般來說，活動區域會依據活動的主要內容被劃分為四種類型，即探索性、表現性、欣賞性和運動性這四種活動區域，所涉及的功能也較為廣泛，利于實現對于幼兒的良好培養。對于城鄉結合區的幼兒園來說，活動室往往較小，幼兒人數則較多，所以若制定一個活動室，那么全部的幼兒則難以充分開展活動，而在此情況下，就應依據課程需求以及空間需求等，將活動室劃分為幾個功能區，并且還應善于運用樓梯拐角、走廊以及門廳等區域來擴大活動的范圍，在走廊之中也可積極進行區域空間的合理性設計，并要確保該空間具有本地的文化特征，如可設置自然角以及編織房等;在門廳的位置還可劃分為探索區域以及閱讀區域，這樣則能夠充分利用于這些資源來開闊幼兒的活動空間，讓幼兒能夠在不同的活動區域范圍之中，去領略不同的自然資源以及學習不同的知識，這樣才能夠使幼兒的能力獲得總體性的進步和提升，達成對于幼兒的初步教育培養目標。

結束語

面對農村幼兒園各方面設施條件有限的情況，我們更應該充分開發和利用好當地的各類資源，樹立適合本園的科學管理理念，提高教師的教育教學水平，努力促進幼兒認知水平的提高和德智體美勞的全面發展。

參考文獻

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