淺談小學教育教學中營造良好課堂氣氛的方法

謝文靜

摘要：小學生處于學習成長的關鍵時期，在此過程中的學習環境會對其學習興趣和學習積極性產生十分重要的影響。因此，在小學教育教學中主動營造良好的課堂教學氛圍對于培養小學生的學習興趣和積極性至關重要。本文從當前小學教育教學中的課堂課堂氛圍的營造重要性分析出發，探究了小學教育教學中營造良好課堂氛圍的障礙，并結合這些障礙給出了具體的優化策略，旨在以此促進課堂教學氛圍的有效提升，為小學生的健康發展奠定良好的教育基礎。

關鍵詞：小學;教育教學;課堂氛圍;重要性

小學是學生認識并且開展學習的基礎階段，小學階段的教育教學直接影響了學生整個學習生涯的學習態度和學習方式。進入21世紀以來，教育強國的目標戰略使我國教育文化事業出現了繁榮發展的景象，新課標理念的創新發展以及課程改革的不斷深入使得我國教育行業出現了很多教育新方式和新理念，需要教育工作者從小學教學階段主動實踐，結合教學現狀主動營造良好的課堂氛圍，引導小學生在學習和實踐中主動學習，從而實現小學教育教學效果的有效提升。

一、當前小學教育教學中的課堂課堂氛圍的營造重要性

小學教育教學中的課堂氛圍是指課堂教學中學生與教師在交流和互動過程中呈現出來的一種心理狀態和行為表現方式，在小學教學課堂上，課堂氛圍的呈現直接影響了小學生的學習效果和教師的教學效果，良好的課堂氛圍能夠促進小學生學習注意力的提升，使小學生掌握更好的學習方法，培養更好的學習態度和理念。因此，在小學階段開展教育教學的過程中應當結合教學現狀努力為小學生營造良好的教學氛圍。

二、小學教育教學中營造良好課堂氛圍的障礙分析

盡管目前我國小學普遍認識到了營造良好教學氛圍的重要性，但受傳統教學模式的影響，在良好教學氛圍的營造過程中還存在較多因素的影響，需要結合教學實踐對這些問題進行綜合分析，明確阻礙教學課堂氛圍效果營造的因素，并在未來的教學中進一步調整和改善。

（一）傳統教學觀念的影響

盡管新課程教育理念已經廣泛應用到小學教育的各個環節中去，但傳統教學觀念仍然在小學教學中發揮著十分重要的影響，還存在部分教師在教學過程中沒有及時的改變自身的課堂角色，占據課堂教學的主導地位，導致課堂教學過程沒有得到根本的改善。小學生在此過程中也由于課堂主體地位沒有得到充分發揮，在學習理念和學習方式上嚴重依賴教師，缺乏自主學習能力。由此可見，傳統教學觀念影響下的課堂教學氛圍無法得到良好的營造，長此以往也會直接影響課堂教學效率的提升。

（二）基礎教學設施的影響

新時代下小學課堂教學氛圍的營造離不開教學設備的有效支撐，通過教學實踐可以看出，目前中小學普遍存在教學設施陳舊和落后等問題，不僅無法結合信息技術提升課堂教學的有效性，也會在教學設施的影響下降低學生的學習積極性，與良好課堂教學氛圍的營造理念相背離。

三、小學教學中營造良好課堂氛圍的路徑探究

（一）以情境教學為依托營造良好教學氛圍

小學生處于成長的初級階段，對社會充滿好奇，教師在教育教學中利用這一特點形成情境化教學能夠營造良好的教學氛圍。一方面，教師可以結合教學內容講解生動的故事來吸引小學生的注意力，由此營造活潑的教學氛圍，提升小學生在課堂教學中的參與度，尤其是在小學語文學科和自然學科的開展中，可以結合教學內容和學科特點為小學生創設良好的教學情境，使他們能夠在聆聽故事的同時高效接收各種各樣的教學知識。與此同時情境設計還能夠幫助教師將抽象的教學內容轉化為直觀的教學知識，有效降低課堂教學難度，從而提高小學生在課堂學習中的積極性;另一方面，教師還可以利用信息技術渲染良好的教學氛圍，針對教學內容，教師可以利用教學視頻激發小學生對教學內容的好奇心和求知欲，從而使他們獲得積極的學習體驗，推動高效課堂的有效構建，例如，小學語文教學中，教師可以結合多媒體播放教學動畫，將閱讀內容以動態視頻的方式展示出來，有效激活課堂教學氛圍，簡化小學生的理解和分析過程，切實提高課堂教學效果。

（二）以手段創新為路徑營造活躍課堂氛圍

教學手段和方式是營造活躍課堂氛圍的基礎方式，在小學教育教學中營造活躍的課堂氛圍，需要教師從教學方式的創新出發激發小學生的學習興趣。具體實踐過程中可以從以下三個方面來開展：首先，創新教學模式，主動引進合作學習模式提高課堂活躍度。為了讓小學生積極參與到課堂教學中來形成良好的課堂氛圍，小學教師可以以合作學習的模式出發小學生的課堂積極性，通過小組之間的合作、互動和交流來開發小學生的活躍思維，從而收獲更加豐富的教學知識。例如在語文教學中，教師可以結合教材中的具體教學內容設計教學結構，鼓勵小學生通過小組交流的方式深化對教學內容的概括和理解，從容有效提高課堂活躍度，引導小學生積極參與到課堂活動中來;

（三）以多元評價為保障營造積極課堂氛圍

在教學實踐的過程中，對小學生的評價是影響小學生學習積極性以及課堂參與性的重要因素，因此，為了保障營造良好的課堂氛圍，教師可以通過改善教學評價方式的方法來實現，一方面，多元評價方式既是符合新課程理念的重要實踐方式，也是保障教學效果和教學價值的根本實踐路徑;另一方面，小學生處于成長的初級階段，對教師和其他人的評價十分在意，多元評價的方式能夠幫助小學生培養良好的自信心，從而以更加積極的姿態投入到學習中去，對于營造良好的課堂氛圍具有十分重要的價值。

結語

綜上所述，在良好的課堂氛圍教學中，小學生的學習興趣會得到充分的激發，與此同時，想象力和創造力也會跟隨教學氛圍得到相應的培養和發展。因此，在小學教育教學開展中，教師應當通過創新教學方式、完善評價方式等多種方法努力營造良好的教學氛圍，結合小學生的學習興趣和年齡特點來喚醒學習積極性，在溝通、交流和互動中提高課堂教學效果。

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