不同年齡階段少兒聲樂(lè)教育的總結(jié)與思考

陳劍

摘要：在少兒聲樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循好不同年齡階段的特點(diǎn)，然后根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。5～6年齡段的學(xué)生，教師需要多注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與感知能力;對(duì)于7～9年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放在情緒表達(dá)方面，9～12年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容戲劇表演上面。通過(guò)科學(xué)地訓(xùn)練與引導(dǎo)，使其有效培養(yǎng)少兒對(duì)聲樂(lè)的喜愛(ài)與興趣，為今后更好的學(xué)習(xí)成人聲樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂(lè);不同年齡階段;總結(jié)與思考

引言

自上世紀(jì)90年來(lái)至今，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提升，對(duì)于孩子的教育也變得越來(lái)越重視。在大多數(shù)的家庭中，家長(zhǎng)除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，更是將重點(diǎn)放在了藝術(shù)教育方面，這對(duì)于學(xué)生今后成為一個(gè)全面發(fā)展型人才奠定了基礎(chǔ)。本文將以少兒聲樂(lè)教育為例，深入探析在不同的年齡階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行歸納與概況，在此基礎(chǔ)上總結(jié)與思考出少兒聲樂(lè)教育教學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。

一、5～6歲少兒聲樂(lè)教育的總結(jié)與思考

對(duì)于5～6歲的兒童來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力都有了一定的提高，并能夠正確的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于歌詞的內(nèi)容與含義也能夠理解，已經(jīng)掌握了在演唱過(guò)程中的技巧。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循好這一年齡階段的特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在提升視唱練耳比重的基礎(chǔ)上，在讓兒童學(xué)習(xí)一些與之相關(guān)的小兒歌。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助兒童更好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)，也有利于幫助兒童去學(xué)習(xí)其他音樂(lè)課程，讓兒童能夠成為一個(gè)聽(tīng)力型兒童。由于這個(gè)年齡階段的兒童還正處于聽(tīng)覺(jué)與感知能力重要發(fā)展階段，決不可將學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限于唱了幾首歌、能夠不能夠登臺(tái)表演等方面。如果說(shuō)非要對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，那么重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)放在兒童的食譜能力以及聽(tīng)音能力方面，因?yàn)橹挥刑岣吡藘和穆?tīng)音能力，才能夠更好的幫助兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)以及其他音樂(lè)課程。

二、7～9歲少兒聲樂(lè)教育的總結(jié)與思考

對(duì)于7～9歲的兒童來(lái)說(shuō)，大多數(shù)處于1～3年級(jí)學(xué)習(xí)階段，通過(guò)在5～6歲階段的視唱練耳的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的音樂(lè)能力，并且聲帶的發(fā)音能力也相對(duì)有了提升與增強(qiáng)，在這一年齡階段，加強(qiáng)兒童的科學(xué)發(fā)聲學(xué)習(xí)是比較合適的。剛開(kāi)始對(duì)這一年齡階段的兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，建議用真實(shí)的聲音訓(xùn)練為主，雖然說(shuō)我們最終的目的為了讓兒童學(xué)生混聲表演，但是在剛開(kāi)始就要求他們進(jìn)行演唱是不太合適的，需要我們有一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程。另外，教師還需要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中，多使用一些兒童化的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓兒童能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，讓他們能夠逐漸的感受到科學(xué)發(fā)聲的要點(diǎn)。例如在進(jìn)行訓(xùn)練兒童氣息的過(guò)程中，可以這樣啟發(fā)他們：聲音就像是一顆大樹(shù)，其中根的作用在大樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程中，是非常重要的，所以我們的聲音也要像是大樹(shù)的根一樣，無(wú)論是氣息還是聲音，我們都要從根進(jìn)行乏力，這樣我們所發(fā)出的聲音才更加有持續(xù)的動(dòng)力。采用這種兒童化的語(yǔ)言相對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，兒童能夠更加容易理解，也能夠更加方便記憶。

如果都說(shuō)科學(xué)發(fā)聲能夠?yàn)槁曇粼鎏砉獠剩敲辞楦械木褪菫槁曇籼砑庸獠省Ｏ胍蔀橐幻细竦难莩撸紫纫龅木褪抢斫馀c掌握歌詞的內(nèi)容，了解作品的背景以及作者的思想。情感的積累是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)于7～9歲這一年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的情感就好的方法就是朗誦和配音。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選擇一些比較優(yōu)秀的兒童朗誦作品，或者是優(yōu)秀動(dòng)漫的配音，讓兒童用耳朵多聽(tīng)、多讀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，兒童的情緒表達(dá)一定會(huì)有所提升，讓兒童在模仿中去體驗(yàn)情緒表達(dá)的重要性，從而更好的去理解作品。

三、9～12歲少兒聲樂(lè)教育的總結(jié)與思考

9～12歲的兒童，大多數(shù)處于4～6年級(jí)階段，這個(gè)年齡階段的兒童，又分為了兒童中期與兒童中后期。中期主要是在9～10歲，后期大概就是11～12歲，對(duì)于9～10歲的兒童在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，無(wú)論是發(fā)聲，還是情感表達(dá)，都進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)階段，而對(duì)于后期的兒童來(lái)說(shuō)，尤其是女生進(jìn)入到變聲期較早，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況，做出合理的調(diào)整。無(wú)論學(xué)生是否進(jìn)入到變聲期，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行混聲訓(xùn)練。

混聲訓(xùn)練的目的主要是為了鍛煉兒童發(fā)聲技巧，那么戲劇表演課程的學(xué)習(xí)就是提升兒童舞臺(tái)能力的重要支撐。兒童在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，不管在課堂中練習(xí)的有多好，都必須要去舞臺(tái)上面進(jìn)行實(shí)踐，所以舞臺(tái)也是檢驗(yàn)與鍛煉人的重要依據(jù)。對(duì)于一些經(jīng)常上臺(tái)表演的兒童來(lái)說(shuō)，他們普遍比較自信，往往成功的幾率也是比較大的，對(duì)于兒童今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展又有著非常重要的作用與意義。對(duì)于11～12歲的后期兒童來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，加入戲劇表演課程是非常有必要的，尤其是對(duì)于變聲期提前的兒童來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始的時(shí)候可以不太容易接受自己的聲音，甚至還有一些兒童不太原因開(kāi)口了，在這一階段教師可以讓他們進(jìn)行接觸一些戲劇表演課程，不僅可以增強(qiáng)兒童的自信心，還能夠更加有助于促進(jìn)變聲期后的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于少兒聲樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，是需要用腦、用心以及用耐心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，不同的年齡階段，都有著不同的側(cè)重點(diǎn)。作為一名合格的少兒聲樂(lè)教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)不同階段的教學(xué)重難點(diǎn)，從而為兒童今后更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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