如何把握高考詩歌題的解題思路

禹成正

自從新的高考模式出現以來，各個地方所出高考詩歌賞析題可謂五花八門，教師努力教，學生努力學，還是失分率很高。并且出卷專家更是挖空心思避免重題，避免常見的詩歌，這更讓語文教師和學生苦不堪言。筆者從教時間不長，也對此困惑不已，現將自己的體會向專家學者請教。

許多教師都在談如何把握詩歌鑒賞的實戰技巧，比如看標題猜題意，看作者知人論世等，這些方法有用，但往往具體操作起來很難把握。對此筆者著重從學生解題的困惑著手。學生做詩歌題難以下手的問題主要有：1.對詩歌內容把握不好，有時甚至根本不懂詩的意思;2.對作者一無所知，有時就是知道也難以洞悉作者寫此詩的情緒情感;3.對詩歌的意象、意境、詩眼分辨不清;4.對于詩歌的藝術技巧、藝術手法模糊不清;5.往往似乎有言卻不知如何言述。

一、把握詩歌內容

了解詩歌內容是解答詩歌題目的重中之重，這就需要平時必須要讓學生吃透詩歌題的所有信息。要把詩歌中能理解的東西加以提煉，應對做題，比如題目、作者及朝代，或者小序。另外注釋尤為重要。

二、把握詩歌傳達出的情感

詩歌傳達出的情感不外乎大的方面——愛國主義，其中往往寄予著失意之痛，小的方面主要有人生的寥落、怡情山水、修身養性之類。那么做題時就要分清是那類情感。

此外把握重量級詩人常有的情感。比如蘇軾的樂觀曠達，杜甫的憂國憂民，辛棄疾的悲憤豪邁，唐代文人的積極入世的仕宦精神，南宋文人的愛國情懷，等等。

三、積累詩歌的意象，把握意境、詩眼等關鍵信息

什么是意象？古人以為意是人內在的抽象的心意，象是外在的具體的物象;詩詞貴在含蓄美，所以人內在的抽象的心意往往要借助于外在的具體的物象來表達，象成了意的寄托物。此時的象就變成了“意象”。有些意象具有象征意義，讀者只有領悟了，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，感知詩人的思想情感。感受詩歌的意境，品味詩歌傳達的意味，既能領悟詩歌的藝術之美，又能比較好地解題。

四、對于詩歌的藝術技巧藝術手法模糊不清，根本就不知道該如何應答

針對此種情況，應該強化學生對基本藝術技巧的記誦，明確詩歌藝術技巧的類型。寫作手法是一個十分寬泛的概念，在詩歌題型中，常考的有以下兩大類：

第一種：描寫景物的方法

1.從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫與實寫。

2.運用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、反問、設問、用典、互文。

3.運用表現手法來寫：對比、襯托 、渲染 、烘托、象征、白描。

4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動。

5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。

6.從調動感覺的角度來寫：調動多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）。

第二種：抒情方式

1.直抒胸臆

2.間接抒情

積累基本到位了，詩歌解讀也差不多了，但是詩歌題還是得分不高。為什么呢？其實學生在答題時，很多時候依然出現有感覺卻難以下手，或者不少學生在答題的時候答得不很到位，這就要規范學生答題，我在這里給大家一種建議，那就是：不引文不答題。