談善德教育與學校價值觀有機融合的實踐探索

張建明

善德是一種美德，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。善德提倡的是向善崇德、德行天下的精神，其終極目標就是要促使人們形成一種高尚的人格，社會形成一種和諧的人際關系，這與社會主義核心價值觀在本質上是一致的。因此，我們將善德教育與社會主義核心價值觀、學校價值觀有機融合，并進行了一些實踐探索。

一、思考與認知

（一）領悟核心思想——向善崇德

我們認真學習了善德文化的起源與內涵，發現其核心思想是向善崇德，遵循的是明理習德、以誠培德、積德行善的美好品質。這是社會公德、家庭美德和個人品德的重要內容。教育就是要通過文化價值與靈魂價值的攝取，培養學生的人格和靈魂。結合學校實際，我們將善德教育概括成“愛國愛家、勤勉自律、忠孝誠信、向善互助”等主要內容。

（二）把握育人方向——踐行社會主義核心價值觀

習總書記曾指出，價值觀是人類在認識、改造自然和社會的過程中產生與發揮作用的。對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀其實就是一種德，也是一種善。社會主義核心價值觀對公民提出了“愛國、敬業、誠信、友善”的要求，從學校教育培養方向來說，就是讓學生將來成為品格高尚、全面發展、人格健康、生活幸福的社會公民。

（三）突出本土特色——凝聚學校價值觀

黨的十九大明確指出，以正確的價值觀為導向培養學生的個體習性、人格品質、社會責任感與擔當精神，以培養具有崇高人格的人為教育的根本目的。那么，在社會主義核心價值觀的引領下，我們要結合學校的發展歷史，建構一種本土化、個性化的學校價值觀來實現教育價值。

云環小學是新華社記者——邵云環烈士的母校。學校始建于1947年，已有74年的發展史，校風優良、底蘊豐厚。1999年5月8日，邵云環同志在北約轟炸我駐南斯拉夫大使館的暴行中壯烈犧牲。為紀念邵云環烈士，1999年6月3日，佳木斯市政府將學校命名為云環小學。邵云環在學校就讀時曾擔任過大隊長一職，她品學兼優、學習勤奮。成為記者后，她以筆為器、勤奮工作，后來又勇赴戰場、揭露暴行。她身上凝聚著熱愛和平、恪盡職守、英勇無畏、無私奉獻的精神品格，這是全校師生的精神力量，更體現了“愛國、勤奮、自強、擔當”的核心價值。

二、架構與解讀

基于以上認知，我們努力尋求善德教育和現代學校核心價值觀的深度融合點，并以此來架構學校的價值體系。

（一）建構體系

在當代教育研究領域，各國學者對學校價值體系進行了深刻思考與梳理。加拿大著名教育家克里夫·貝克認為，價值教育的核心內容是一系列基礎價值，包括生存、健康、幸福、友誼、助人、自尊等，這些基礎價值和道德價值、社會價值、政治價值等共同構成了價值系統。我國教育學者石中英認為，中小學價值品質包括三個層面：一是人類基本價值，二是民族優秀傳統價值，三是社會主流價值。這些理論支撐體現了社會主義核心價值觀與善德教育、學校價值觀在主要內涵上能夠實現有效整合。現代學校價值體系應該呈現出一個“同心圓”式結構模式，主要包括終極理想層、生活精神層、公共生活層、個人生活層等四個方面，核心為終極理想層。

我們構建了“同心圓”式價值體系模式圖，對應了善德教育、社會主義核心價值觀和學校價值觀，終級目標是將學生培養成為一個各方面積極發展的云環學子。如圖所示：

（二）具體解讀

1.愛國崇德，社會核心層。

愛國是民族精神的核心。學生要從小了解中華民族優秀傳統文化和國情歷史，能自覺捍衛國家主權和民族尊嚴;了解中國共產黨的光輝歷史，熱愛黨、擁護黨;自覺踐行社會主義核心價值觀。愛國愛家是一種大愛大善，培養家國情懷是善德教育最核心的教育價值。

2.擔當立德，社會精神層。

邵云環勇赴戰場、無懼生死，體現的就是一種擔當精神。我們通過善德教育來培養學生自尊自律、文明禮貌、誠信友善、孝親敬長、團結互助的精神品質，積極傳播社會中的正能量。

3.自強育德，個人精神層。

偉大詩人屈原在《楚辭·九章·懷沙》中，提出了“連改忿兮，抑心而自強”的自強思想，這是中國傳統道德文化的精華。古代的《易經》提出了“天行健，君子以自強不息”，認為一個有道德的人應當如大自然日月一樣運行不息，自我努力，奮發圖強。自強體現的是一種內在的精神動力。我校留守兒童和單親家庭學生占有一定的比例，家長多為下崗職工，生活在這種家庭環境中的學生更需自立自強。

4.勤奮習德，個人生活層。

邵云環能在艱苦的環境中刻苦學習，成長為一名優秀的記者，她所具備的就是勤奮的精神。勤奮是獲取知識、提高能力的必備品質，是學生善于學習、自主學習、樂于學習的基礎。

三、探索與實踐

從某種角度說，我校的價值體系正是將善德教育與社會主義核心價值觀進行融合，以尋求三者之間最佳契合點，為此，我們進行了校本化的實踐與探索。

（一）愛國崇德——紅色教育

作為英雄的母校，我們以“賡續紅色血脈，培養家國情懷”作為紅色教育的主旋律，踐行社會主義核心價值觀，以筑牢民族“魂”，種下愛國“根”，抓住善德“源”。

我們通過“一二三六十”系列活動突出愛黨愛國主題。即，每周進行好“一式兩會”：主題升旗儀式和班會、隊會;會唱“三歌”：國歌、隊歌、校歌;過好春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等六個傳統節日，了解傳統節日所蘊藏的傳統美德;抓住學雷鋒紀念日、劉英俊犧牲紀念日、七七事變、九一八事變等十個重要紀念日，培養學生的家國情懷，如：在國慶70周年，學校開展了“我和我的祖國”大合唱、主題升旗儀式、手語操展示、微視頻比賽、“我和國旗合個影”等活動;為慶祝建黨百年，全校師生進行了“云環師生心向黨”“唱支山歌給黨聽”等活動，使愛黨愛國教育豐滿而有意義。

（二）擔當立德——英雄教育

習近平總書記曾指出，“要多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去”。作為英雄的母校，弘揚云環精神，傳承紅色基因就是要幫助學生系好“紅扣子”。

佳木斯市被稱為“東北小延安”，這片紅色的土地孕育了劉英俊、邵云環等革命烈士。劉英俊烈士陵園、革命烈士紀念館、侵華日軍罪證紀念館等就位于我校附近，為我們提供了獨有的紅色資源。我們開展了“學英雄、立宏志、報國行”主題教育活動，讓學生講家鄉英雄、講抗疫英雄、講新時代英雄等，讓他們學英雄、知英雄、敬英雄、愛英雄，讓偉大的英雄精神在學生心中落地生根。

邵云環烈士是我校的優秀學子，我們認真學習邵云環的英雄事跡，總結提煉出邵云環的六種精神：

對祖國、對人民的熱愛與赤誠;

對科學、對知識的探索與追求;

對人生、對未來的珍惜與執著;

對師長、對同學的尊重與關愛;

對勞動、對價值的認識與理解;

對法制、對道德的自遵與自律。

5月8日是邵云環烈士犧牲紀念日，學校把每年5月份作為“學云環活動月”，通過祭掃邵云環烈士墓，參觀云環展室，召開主題班隊會，開展演講、征文、手抄報等比賽，設立“云環班”，評選“云環少年”等系列活動，形成了云環教育特色。學校還匯編了《永遠的懷念》《永恒的傳承》等校本教材，讓英雄事跡浸潤學生的心靈。圍繞“善德教育”主題，我們編寫了校本教材《“善德”潤品，育強擔當》，精選經典篇章，讓學生在經典誦讀中加深理解與感悟。

2021年是邵云環烈士犧牲22周年，22年的紀念、堅守與傳承，展現的就是善德教育和學校價值的精神力量：

弘毅之士為和平，揚善懲惡真英雄。

云映蒼穹七彩耀，環繞青山正義濃。

烈風蒼勁頌忠骨，士氣浩蕩貫長虹。

精載日月垂青史，神鑄校園代代承！

（三）向善明德——責任教育

培養學生的向善意識和擔當責任意義重大。我們讓學生知道，邵云環不懼生死、勇赴戰場就是一名新聞記者的責任與擔當，作為一個合格的社會小公民在學校生活、社會生活中一定要有責任、有擔當。

學校把責任教育建在課堂上、落在實踐活動中、融入家庭里，開辟了種植園，劃分了認養植物責任區，讓學生們參與鋤地、播種、澆水、采摘等過程，班級勞動、綠植管理、冬季清雪等都讓學生參與其中，從勞動中體會責任與擔當。我們還利用學生居家時間，開展“勞動小達人”評比活動，讓學生至少學會一項家務技能，體會為父母、為家庭盡責的快樂。我們還開展了環保教育、“今天我光盤”等活動，從小培養學生勤儉持家的生活態度。

學校還積極拓展教育資源，讓學生走出校門，走進交警大隊、消防隊、檢察院、社區等單位與部門，帶領學生參加社會實踐活動，讓他們體會不同勞動者的責任與擔當。

（四）向善信德——感恩教育

感恩教育是落實“善德教育”的靈魂，我們利用美德節（學雷鋒、學英俊）、感恩節（三八節、重陽節）、傳統節（春節、元宵、清明、端午、中秋等）等紀念日與節日，開展感恩教育系列活動，讓尊老愛幼、孝順父母、助人為樂、忠孝仁愛的美德潤澤心田。我們還通過生命教育、給父母過生日、誠信教育等讓學生感受世界一切事物的美好，以感恩教育培養學生的仁德之心，為學生健康成長鋪好基石。

（五）文化潤德——環境教育

校園文化處處浸潤著愛國向善的主旋律。主樓四個樓層分別詮釋著“愛國、勤奮、自強、擔當”的學校價值觀;“梅、蘭、竹、菊”詩畫詮釋了“德韻、書韻、畫韻、音韻”的“四韻”內涵;主題雕刻《云環賦》呈現了學校發展史;“旗幟引領我們前進”，對黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的內涵解讀，讓學生感受旗幟的教育意義;“我和我的祖國”彰顯了新中國的偉大成就;大型油畫《黃河》《長城》，展現了中華民族自強不息的精神;“少年強中國強”大型主題壁畫等，讓學生深植愛黨愛國愛家鄉的“紅種子”。

我們要將善德教育內涵拓展到學校全方位、立體化的育人體系中，讓傳統文化與現代教育完美融合，為培養愛黨愛國、勤奮進取、自強擔當、忠信友善的新時代云環少年而積極探索、努力奮斗！

■ 編輯/魏繼軍