六歲前，給孩子的三份禮物

●雷城

心理學家埃里克森認為，人的自我意識發展是持續一生的，可分為8個階段，每一階段有每一階段的發展任務。面對每一項發展任務都可能產生沖突，并有兩種可能的結果。如果沖突得以解決，一種積極的品質就會在個性內植根，更進一步的發展就會開始。如果沖突持續下去，或者沒有得到完滿的解決，自我意識的發展就會受到損害，它就整合了一種消極的品質，形成發展“危機”。在6歲上學之前，孩子的自我意識發展任務有3項，當孩子面對這些沖突和挫折時，父母應該給予幫助與支持，為孩子的自我意識發展送上珍貴的禮物。

第一份禮物：溫情的關愛與積極的回應

不要認為嬰兒不懂事，只要吃飽不哭就行。這大錯特錯！！

嬰兒期（0～1.5歲）是基本信任和不信任的心理沖突期。這期間孩子最需要的是溫情與食物，他們正是通過這兩樣東西來建立對這個世界最初的信任感。

如果寶寶在此階段能夠得到溫情而具響應性的照顧，寶寶就會體驗到身體的康寧，感到了安全，就會獲得一種信任感或信心，即認為世界是美好的。也就是說，此時他們在人格中就會形成“希望”這一品質，相信自己的需要能夠得到滿足、愿望能夠得以實現。

而如果寶寶得等很長時間，才獲得所需的照顧，或者受到苛刻的對待，就會產生不信任感，即懷疑感。這樣一來，寶寶會認為世界是不友好的、不可預測的，這將會對其未來人際關系的建立帶來困擾。

第二份禮物：更多的自由選擇空間

兒童期（1.5～3歲）的寶寶已掌握了大量的技能——爬、走、說話等。這個時期最主要的學習任務是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗“意志”的實現。這是自主與害羞和懷疑的沖突期，寶寶喜歡大聲喊“不”，這是其抗拒權威、表現自主的反應，是寶寶正常的自我意志的表現，是健康的，是對獨立的追求。

這是人生的第一個反抗期，父母與子女的沖突可能會很激烈。這種“否定論”通常在2歲時開始，3.5～4歲達到頂峰，6歲時消退。

一方面，父母必須承擔起教育、培訓兒童行為的任務，使之符合社會規范，即養成良好的個人習慣；另一方面，兒童開始有了自主感，訓練他們并不是一件容易的事。孩子會反復應用“我”、“我們”、“不”來反抗外界控制，對此，父母決不能聽之任之、放任自流，否則將不利于兒童的社會化。反之，如果管控得過分嚴厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力。因此，這里面就有個“度”的把握問題。如果父母允許孩子合理地自由選擇，并不強迫或者羞辱孩子，那么自主感就能夠培養起來。

這其中大小便訓練是寶寶邁向自主的重要一步，語言的發展也是。當寶寶能夠更好地表達自己的愿望、讓他人明白時，他們就會變得更有力、更獨立。但父母如果對大小便訓練過分控制，或者放任自流，其結果是寶寶會感到受強迫、受羞辱，或者對自己的能力和控制感產生懷疑。其他方面培養也是如此。

第三份禮物：有效的支持與責任感的承擔

3～6歲是主動對內疚的沖突期，孩子內在的目的感越來越強了，這時候的他們，開始有目的地做計劃并執行計劃。他們的游戲開始具有目的，會探索成人角色，如母親、父親、老師、醫生等；也開始獨自探索環境，總是會不停地追問“為什么”，對世界充滿無限的好奇與想象。這一時期，如果幼兒表現出的主動探究行為受到鼓勵，就會形成主動性，為將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定基礎。

當然，孩子在有目的、有計劃游戲或完成某任務時，總會有受挫的時候，這種打擊將會讓孩子認識到并不是事事都能如自己所愿。如果父母能在孩子受挫的時候給予積極的肯定，并給予具體的方法支持他，同時告訴他“失敗沒什么可怕的”，那么孩子就能很好地調節心里的內疚感，仍然保留兒童本色，精力充沛、愿意嘗試新事物；同時也將逐漸地走向成人，不斷地檢驗自己的動機和行為是否妥當，逐漸長成一個勇敢追求自己目標、不恐懼“失敗”的“社會人”。

如果父母對孩子要求過高、過多，或有意無意地譏笑其獨創行為和想象力，或孩子在完成任務時總是以失敗告終，幼兒就會無法從中獲取成就感，就會逐漸失去自信心，引發過度的自責和內疚。如果過多的內疚感根植在孩子的心中，可能會影響孩子以后嘗試新事物的積極性與勇氣，更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創幸福生活的主動性。