裝配式建筑發(fā)展背景下職業(yè)本科高校人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

梁 宸

廣西城市職業(yè)大學(xué) 廣西 崇左 532100

引言

相較于傳統(tǒng)建筑方法，裝配式建筑方法具有節(jié)能環(huán)保、建筑效率高、建筑質(zhì)量好等顯著優(yōu)勢。可以在工廠內(nèi)完成預(yù)制部件生產(chǎn)工作，在特定時間運(yùn)輸至建筑工程現(xiàn)場，再完成預(yù)制構(gòu)件拼接工作與組裝工作。現(xiàn)場管理方式與施工方式也與傳統(tǒng)施工大相徑庭，以主要施工技術(shù)為核心開展工程管理，這也對裝配式建筑工作者提出更高要求。而職業(yè)本科高校作為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)肩負(fù)起為社會發(fā)展培養(yǎng)裝配式技能型人才這一重任。

一、裝配式建筑發(fā)展背景分析

十三五規(guī)劃當(dāng)中明確提出創(chuàng)新發(fā)展理念、協(xié)調(diào)發(fā)展理念、綠色發(fā)展理念、開放發(fā)展理念以及共享發(fā)展理念，為城市化發(fā)展提供參考依據(jù)。在城市基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)節(jié)，國家也加大了投入力度，堅(jiān)持秉承綠色發(fā)展理念與可持續(xù)化發(fā)展理念，對建筑工程污染治理、節(jié)能減排、污染控制等工作加強(qiáng)重視，并且結(jié)合實(shí)際情況提出更高要求。而裝配式建筑早已成為建筑行業(yè)信息化發(fā)展、工業(yè)化發(fā)展的核心產(chǎn)物，同時也是建筑工程發(fā)展標(biāo)桿，因此成為工程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。具體而言，裝配式建筑是將預(yù)制構(gòu)件在工廠內(nèi)生產(chǎn)之后，在特定時間運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場，完成拼接與組裝，是一種新型建造方式[1]。這種建造方式具有標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、規(guī)范化作業(yè)、專業(yè)化作業(yè)以及運(yùn)輸物流化等核心特點(diǎn)，可以顯著提升建筑工程生產(chǎn)效率。科學(xué)控制施工成本、保證施工質(zhì)量，同時減少施工行為對周圍環(huán)境的影響。裝配式建造技術(shù)最早起源于西方發(fā)達(dá)國家，但由于此項(xiàng)建造技術(shù)與國內(nèi)城市化發(fā)展需求高度吻合，同時與可持續(xù)發(fā)展理念與綠色發(fā)展理念要求符合，在短時間內(nèi)占領(lǐng)建筑市場。但由于近些年裝配式建筑發(fā)展極為迅猛，裝配式建筑人才培養(yǎng)工作無法滿足行業(yè)發(fā)展需求，這也成為裝配式建筑發(fā)展的重要阻礙。因此在新時期背景下，職業(yè)本科高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新裝配式人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)裝配式建筑人才培養(yǎng)效率，為裝配式工程發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[2]。

二、職業(yè)本科高校開展裝配式建筑技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革的重要性

首先，開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科高校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的契合程度，通過實(shí)踐教學(xué)活動與理論教學(xué)活動相互促進(jìn)，使職業(yè)本科高校教育與產(chǎn)業(yè)需求形成完整的互動關(guān)系，避免裝配式建筑行業(yè)出現(xiàn)無人可用的現(xiàn)象，為裝配式建筑行業(yè)高技能人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，實(shí)現(xiàn)供需關(guān)系的有機(jī)融合，結(jié)合裝配式建筑企業(yè)發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，從而確保人力資源可以得到有效利用、合理分配，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組合，使產(chǎn)業(yè)運(yùn)營情況達(dá)到最佳狀態(tài)。最后，可以有效解決部分裝配式建筑企業(yè)用工難這一問題。為解決這一問題，首先應(yīng)當(dāng)探索這一問題出現(xiàn)的原因，一方面是由于企業(yè)所提供的薪酬待遇無法打動裝配式建筑專業(yè)人才；另一方面是由于市場上的專業(yè)性人才嚴(yán)重稀缺，而職業(yè)本科高校學(xué)生畢業(yè)后難以勝任裝配式建筑技術(shù)崗位、無法滿足裝配式建筑企業(yè)用人需求。而在職業(yè)本科裝配式建筑人才培養(yǎng)育人模式創(chuàng)新后，不僅提升了學(xué)生與裝配式建筑工程技術(shù)崗位的契合程度，而且也增強(qiáng)了相關(guān)企業(yè)與學(xué)生的密切聯(lián)系，企業(yè)可以將職業(yè)本科高校裝配式建筑專業(yè)學(xué)生作為企業(yè)的人才儲備展開培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生分配專業(yè)崗位，使裝配式建筑行業(yè)人才結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、更加合理，進(jìn)一步提升裝配式建筑工程的經(jīng)濟(jì)收益與社會收益。而對于職業(yè)本科高校而言，不僅有效節(jié)約了辦學(xué)成本，而且顯著地提升了高技能人才培養(yǎng)效率，使裝配式建筑專業(yè)學(xué)生不僅擁有良好的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，而且擁有更加廣闊的職業(yè)發(fā)展前景[3]。

三、職業(yè)本科高校裝配式人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

在裝配式建筑發(fā)展背景下，為滿足裝配式建筑工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求，建筑行業(yè)與職業(yè)本科高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對裝配式建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)展開針對性培養(yǎng)，助力高校裝配式建筑專業(yè)學(xué)生早日成為具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才、復(fù)合型人才。這也是我國職業(yè)本科高校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。結(jié)合目前形勢分析，職業(yè)本科高校在裝配式建筑人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要存在以下問題有待解決。

(一)缺乏明確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)本科高校在建筑行業(yè)高速發(fā)展建筑模式轉(zhuǎn)型的大形勢下，對裝配式建筑行業(yè)缺乏基礎(chǔ)認(rèn)知與深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致裝配式人才培養(yǎng)方案無法滿足裝配式建筑行業(yè)發(fā)展需求。結(jié)合目前形勢分析，國內(nèi)職業(yè)本科高校開設(shè)裝配式建筑專業(yè)的寥寥無幾，通常是在土木工程專業(yè)或者建筑工程專業(yè)增設(shè)裝配式建筑技術(shù)內(nèi)容，使學(xué)生對裝配式建筑有基礎(chǔ)的認(rèn)知與理解。但由于缺乏完善的裝配式建筑教育體系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)模式與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求嚴(yán)重偏離[4]。

(二)應(yīng)用型教師嚴(yán)重缺乏

隨著國內(nèi)應(yīng)用型人才需求量提升，多數(shù)職業(yè)本科高校都意識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性。但由于缺少與裝配式建筑相關(guān)的應(yīng)用型教師，導(dǎo)致在裝配式建筑人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚未形成完善的技能教學(xué)機(jī)制。教學(xué)體系建立也與裝配式建筑人才培養(yǎng)軌道完全偏離，缺乏完善的人才考核機(jī)制與人才評價機(jī)制，導(dǎo)致裝配式建筑教學(xué)資源極為匱乏。而就師資力量而言，由于裝配式建筑工程發(fā)展極為迅猛，但應(yīng)用型人才卻嚴(yán)重不足，很多職業(yè)本科高校教師對行業(yè)缺乏理解，雖然部分年輕教育工作者明確裝配式建筑行業(yè)發(fā)展前景，但卻缺少實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致職業(yè)本科高校裝配式建筑人才培養(yǎng)效果不佳。

(三)缺少完善的實(shí)訓(xùn)教育基地

裝配式建筑專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，為保證人才培養(yǎng)效率，需要到特定的廠房車間或施工現(xiàn)場完成。但結(jié)合目前形勢分析，國內(nèi)職業(yè)本科院校的實(shí)踐教學(xué)場地難以滿足裝配式建筑實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。與此同時，職業(yè)本科院校的實(shí)踐教學(xué)比例不足，在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生難以完成構(gòu)件裝配過程學(xué)習(xí)，同時也無法對裝配式建筑工程的整體施工環(huán)節(jié)或者管理工作有清晰且具體的了解[5]。

四、職業(yè)本科高校裝配式人才培養(yǎng)途徑

(一)培養(yǎng)應(yīng)用型教師

在裝配式建筑人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，凸顯裝配式建筑工程集成性特征，是整個教學(xué)活動改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在裝配式建筑高速發(fā)展這一背景下，職業(yè)本科高校可以積極開展校企合作，由合作企業(yè)為職業(yè)本科高校提供優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施與教育資源。不僅如此，高等院校也應(yīng)當(dāng)提升教師培養(yǎng)效率，鼓勵校內(nèi)年輕教師到合作企業(yè)當(dāng)中展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，提升教育人員的實(shí)踐技能，解決職業(yè)本科高校應(yīng)用型教師缺乏這一問題，同時也為實(shí)踐教學(xué)效果提供保證[6]。

(二)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

整體而言，裝配式建筑工程通常具備高危性質(zhì)、高成本性質(zhì)、高消耗性質(zhì)，同時具備不可逆等核心操作特點(diǎn)。而職業(yè)本科院校受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場地、教育資源、人力資源的限制，難以對裝配式建筑組裝環(huán)節(jié)展開深度剖析，實(shí)踐教學(xué)效果不佳，學(xué)生所學(xué)到的理論知識也無法完成內(nèi)化，更加無法實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，這也成為裝配式建筑技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要阻礙，因此職業(yè)本科高校需要加大投入。例如，引進(jìn)專業(yè)教學(xué)設(shè)施，建立裝配式實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)教育設(shè)備配合高技能教師對校內(nèi)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，并且結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求對職業(yè)本科高校學(xué)生展開定向培養(yǎng)、委托培訓(xùn)，勵志培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展契合的高素質(zhì)人才、實(shí)踐型人才。

(三)明確裝配式建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)

在裝配式建筑高速發(fā)展背景下，為培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相吻合的應(yīng)用型人才，職業(yè)本科高校應(yīng)當(dāng)以市場發(fā)展需求為核心導(dǎo)向，與政府部門、相關(guān)企業(yè)開展緊密合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，并且定期開展專業(yè)人才培訓(xùn)活動。引進(jìn)裝配式技術(shù)型人才作為兼職教師，并且調(diào)整裝配式人才培養(yǎng)模式。通過階段性考核后，可以推薦學(xué)生到合作企業(yè)展開頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐技能提升機(jī)會，使學(xué)生在合作企業(yè)當(dāng)中擁有更加出彩的表現(xiàn)，早日成為裝配式建筑行業(yè)發(fā)展所需的高技能人才。

五、結(jié)語

總而言之，職業(yè)本科高校裝配式建筑人才培養(yǎng)是裝配式建筑行業(yè)發(fā)展的重要人力資源，職業(yè)本科高校可以通過培養(yǎng)應(yīng)用型教師、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、明確裝配式建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)等方式來開展裝配式建筑人才培養(yǎng)，在為學(xué)生帶來良好發(fā)展前景的同時，也為建筑行業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。