小學音樂教育的實踐與思考

【摘要】：小學音樂教育，是培養小學生想象能力和創造性思維能力的有效手段，是實施美育教育的重要途徑。大量的研究也證明，正確的音樂教育對兒童的心智健康發展起到了至關重要的作用。小學音樂教育應該在一個輕松愉悅的學習氛圍里，去培養學生們的興趣愛好，從而提高小學生對音樂美感的認知，從而達到以美育人的目的。

【關鍵詞】：美育；音樂教育；小學

優秀的音樂能啟迪智慧，陶冶情操，愛因斯坦就把童年時代的音樂教育看成他一生事業成就的基礎，大量的實驗研究也證明，正確的音樂教育對兒童的智力發展有著積極的促進作用。“琴棋書畫樣樣精通”也是評價優秀人才的重要標準?？梢哉f沒有一項藝術像音樂那樣能激發人無窮的想象力，而想象力正是一切創造力的源泉，在當今現實培養創造性人才的教育目標中，音樂將發揮重要的作用。

一、小學音樂教育重要性

小學音樂教育在小學教育中的作用相當重要，小學生正處在成長發育和世界觀形成的重要時期。音樂由于它取材廣、內容豐富、靈活性強、富于激情。讓學小生們接觸到，不同國家、不同民族、不同時代的藝術作品和音樂。不同時代文化發展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現，才能使學生們體會到鮮明而又深刻的人文性。音樂教育對小學生德思想、智能、情感、身心健康等因素的形成，起著其它科學無法替代的作用。也為以后人們全面而優秀健康的成長打好了基礎。

二、小學音樂教學育人功能

音樂教育是美育不可缺少的一個有機組成部分，因此它首先具有與美育共同的性質特征。關于美育的性質，基本可以歸納為兩個層次，第一個層次是培養人的真確、高尚的審美觀念，提高人的審美水平與審美創造能力。第二個層次是通過審美教育塑造完美人格。

“德育為先，以美育人”的戰略主題。以美育人的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。而音樂教育更是凸顯了美育的功能。美育，尤其是音樂教育，往往是運用生動的音樂形象讓人在情感上產生激動，思想上產生共鳴，在潛移默化中不知不覺地美育。

三、小學階段應備的音樂知識與技能

音樂課程各個領域的學習要通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等形式才能實現。所以小學生必須親身參與到這些實踐活動過程中，才能獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，從而掌握音樂相關知識與技能、領悟音樂內涵，為提高音樂素養打下良好基礎。

（1）音樂基礎知識

要求小學生學習并掌握音樂基本要素（如節奏、力度、節拍、音準、旋律）常見結構、風格流派和識譜、演唱等基礎知識。

（2）音樂基本技能

讓學生學習演唱，演奏的初步技能，能夠自信、自然、有趣的演唱歌曲，演奏課堂樂器。在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

（3）音樂歷史與相關文化知識

讓學生了解中外音樂發展簡要歷史和有代表性的音樂家，初步了解不同時代，不同民族的音樂。

音樂課中讓學生們學到的知識和音樂技能固然好，但是小學生畢竟年齡小，好奇心強，理解能力有限。要讓孩子們學習這么多的枯燥的音樂知識和技能，學生們也吃不消，也不能達到學以致用的目的。所以我要根據每一個年齡階段的孩子們制訂相應的音樂學習目標。小學階段的6年分為3個學段，各學段課程目標分別表述如下：

① 1—2年級

一至二年級的學生年齡一般在6到8歲間，這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧身形，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的手段，學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲；感受自然界中的各種聲音，能夠運用打擊樂器或自己的聲音模仿喜歡的聲響。聆聽音樂材料（短小有趣，形象鮮明）。開發音樂的感知力，體驗音樂美感；能自然有表情的演唱；培養學生樂觀、積極向上的態度和愛國精神。

② 3—4年級

三至四年級的學生年齡一般在8到10歲間，這一學段的學生對生活和學習有了一定認知，具有評價事物的能力。這個時候要開發他（她）們的興趣和愛好。采用歌、舞、小型樂器演奏及音樂創造，感受樂器聲音，感受音樂中的力度、速度的變化。

③ 5—6年級

五到六年級的學生年齡一般在10到12歲間，隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生的體驗感受與探索創新的活動能力增強。

四、教學方法“游戲識樂”

“教學方法是教學過程的重要組成部分，它直接關系著教學工作的成敗、教學效率的高低和教學目標的完成。一般來講，教學方法是師生在教學過程中為了完成教學任務、實現教學目標所采用的一系列教與學相互作用的具體方式和手段的總稱，它包括教師教的方式和手段，也包括學生在教師指導下學習的方式和手段?！?/p>

對于教學方法，應提倡“游戲識樂”。通過“游戲識樂”的教學方法。使學生們輕松理解并掌握了力度記號。這樣加入游戲形式的教學，學生不僅感到新鮮、有趣，而且對于相關教學內容也學得透、記得牢。在游戲教學中學生通過自身感受，把學習當做自己的事，興趣特別濃厚。大大提高了參與性。學起來輕松愉快，從而享受學習的快樂。

讓每個孩子在輕松愉悅的環境中學習，并在音樂的作用下健康成長。日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮一曾經說過，“（教育的目的）不是刻意地培養一些少數偉大、杰出的‘天才’，而是希望通過音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的及優秀的程度，而事實上這也是每一個人所應追求的目標?！弊屆恳粋€學生得到良好的音樂教育，并在音樂的作用下健康成長，這也是每一位音樂教育者的使命。在小學音樂教育中，音樂教育應該要與時俱進，跟上時代進步的步伐，貼近學生，不斷創新，讓小學生在音樂教育的天地里健康快樂的成長！

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部[M]《義務教育音樂課程（2011年版）》北京師范大學出版社2012，01

[2]謝嘉幸，郁文武[S]《音樂教育與教學法（修訂版）》高等教育出版社2006.10

[3]小學教育學編寫組[S]《小學教育學》西北大學出版社 教學方法2011.02

渭南師范學院2017年度人文社科一般項目 項目編號：17SKYB15；國際化視域下地方高校大學生創意教育路徑研究；