大學生創新創業訓練計劃項目管理模式的構建與實踐

周涌 高平安

摘要：自“大學生創新性實驗計劃”啟動十多年以來，我國多所高校建立了創新創業教育體系，將“大學生創新性實驗計劃”列入學校對于人才的培養方案和教學計劃中。由于目前我國創新創業教育板塊尚未成熟，所以在當下大學生創新創業訓練計劃項目的開展過程中，更應當注重監管模式的完善。只有監管模式完善，才能督促大學生創新創業訓練計劃項目的更好發展。

關鍵詞：大學生;創新創業訓練計劃;項目管理

大學生創新創業訓練計劃項目的開展，不僅可以促進高校進一步轉變教育觀念、改革高校對于人才的培養目的和培養模式，還可以很大程度上鍛煉當代大學生的創新創業能力，進而可以為國家培養更加適應當今社會需要的高水平創新型人才。落實開展創新創業訓練計劃項目對于推動大學生的創業就業、促進國家創新型建設等方面都具有重要意義。

一、大學生創新創業訓練計劃項目管理模式構建與實踐中存在的問題

首先，大學生對于創新創業訓練計劃項目的認識不夠充分。大部分參加創新創業訓練計劃項目的大學生都僅僅認為參加此項目只是一項學習任務或是一項豐富個人履歷的活動，因此，在具體設計創新創業項目時，學生并沒有明確自己的活動目的。在項目啟動階段，學生可能會熱情飽滿地進行項目推進，但在項目發展過程中，大學生可能面臨自身學業問題以及項目發展中面臨的各種實際問題等，種種原因使得大學生不再對項目抱有激情和耐心，而項目也會因此被中斷。

其次，高校指導教師對大學生創新創業訓練計劃項目的作用并未充分發揮。在當代大學生進行創新創業訓練計劃項目時，高校指導教師由于自身的教學工作、科研項目等工作問題，沒有足夠的精力對學生及項目進行及時、準確的指導。因此，在學生面對實際問題時缺乏適當的引導，導致學生很容易放棄手中的項目。

最后，大學生創新創業訓練計劃項目的管理模式存在不合理情況。大學生創新創業訓練計劃項目的流程是申報立項、中期檢查和結題驗收。而在整個項目流程的管理上，卻出現了重流程輕內容的管理形式，使得學生過于重視形式化流程方面的進度，而忽略了真正應該重視的實際內容方面的推進，使得學生的創新能力并未得到良好的鍛煉。

二、解決大學生創新創業訓練計劃項目管理模式構建與實踐中存在問題的具體措施

（一）提升大學生對創新創業訓練計劃項目的認識

大學生創新創業訓練計劃項目應從大學生為出發點，由大學生對各項目進行初步了解后，結合自身的喜好以及對指導教師研究方向的興趣來進行申報立項。在這一過程中，切忌學校為了完成指標從而指定學生選擇某項目進行創新創業，這不僅是對大學生創新創業訓練計劃項目的曲解，更是對大學生資源的浪費。

例如，在大學生接觸創新創業訓練計劃項目時，學校應當舉辦專題講座，充分幫助學生了解此項目的重要性和具體意義。在申報立項時，指導教師也應當充分了解學生的具體興趣和創業意向，充分幫助學生了解自己和項目，使學生能夠選擇最適合自己的項目，并在項目中得到實質性鍛煉。

（二）加強高校指導教師對大學生創新創業訓練計劃項目的實際作用

學校在建立大學生創新創業訓練計劃項目管理模式時，應當增強項目指導教師對于學生具體項目進行指導作用。

例如，高校在進行教師指導項目的具體劃分時，應當結合教師日常的教學任務和研究方向，定期安排指導教師接觸學生的具體創新創業項目，使教師可以對學生的項目內容及進程有切實了解，在定期與學生進行溝通交流的階段中，教師需及時、準確地發現學生在項目推進過程中面對的各種問題，并積極幫助學生進行解決，使項目得以順利進行，也可以保持學生對項目的熱情和自信，更好的鍛煉學生的創新創業能力。

（三）進一步完善大學生創新創業訓練計劃項目的管理模式

大學生創新創業訓練計劃項目的主要目的是鍛煉當代大學生的創新性思維和創新創業能力，在項目推進過程中，常由于種種原因致使項目擱置或中斷，而高校對于項目的管理則是為了避免這種不良狀況的發生，更好的在實踐過程中培養和鍛煉學生的能力。

例如，在不斷推進大學生創新創業訓練計劃項目的過程中，學校應當結合校外企業的相關人員對學生進行項目前培訓以及項目中期指導，在大學生項目推進過程出現問題時，應當學生、指導教師、校外合作企業相關人員三方進行分析總結，準確找到問題癥結并針對性解決。

結語

綜上所述，提升大學生對創新創業訓練計劃項目的認識、加強高校指導教師對大學生創新創業訓練計劃項目的實際作用、進一步完善大學生創新創業訓練計劃項目的管理模式是解決大學生創新創業訓練計劃項目管理模式構建與實踐中存在問題的關鍵舉措。

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課題項目1：

本文系2019年湖南省大學生創新創業訓練計劃項目

階段性成果：項目名稱：湖南豐能電力工程技術有限公司?

項目編號：S201912653019S?

課題項目2：

課題項目：本文系2019年湖南省大學生創新創業訓練計劃項目

階段性成果：項目名稱：湖南豐能電力工程技術有限公司?

項目編號：S201912653019S;

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