激發興趣是提高課堂實效的永久課題

劉遠鳳

摘要：激發興趣是提高課堂實效的永久課題。因為我們每一位教師都渴望把自己課堂變為引領學生暢游到知識的海洋之中，掌握知識與技能，從中又得到美的熏陶的引航著。激發學生的學習興趣是關鍵，并百試百靈。尤其是小學音樂教育，不僅培養學生學習音樂的興趣，還充分調動他們學習的主動性和積極性，使學生享受到學習音樂的樂趣。通過音樂教學，創設情景，感受與體驗、探究與創造等教學過程，激發學生主動參與音樂實踐，來提高課堂教學的實效性。

關鍵詞：創設情境 ;激發興趣 ;實踐活動

愛因斯坦曾說過：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，在學習的過程中興趣有多么的重要，如何去激發學生的學習興趣，我在教學中主要從以下幾點進行嘗試。

一、創設情境 激發興趣

興趣是最好的老師，沒有了興趣，就談不上愉快的學習，不能愉快的學習，就沒有學習效果。創設情境是喚起學生們學習興趣的關鍵，老師根據歌曲不同的內容，設計不同的方式方法，激發學生興趣。

如：我執教的《放牛歌》。它歡快活潑，很有朝氣。歌曲仿佛是一幅畫卷，讓我們感到小牧童吹著笛子，騎著牛兒，興致勃勃地把家回的情景。

我根據一年級學生好奇、好動的特點，以談話形式導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？都喜歡什么動物啊？大家說一說.......，今天劉老師給大家介紹的是：一位小牧童和他家中一頭牛的故事。”來創設的情境激發學生們好奇心和求知欲，然后就以講故事的形式進行歌曲的學習。

又如：我執教的歌曲《春曉》，它是根據人們耳熟能詳的古詩詞 《春嘵》而改編的歌曲，我采用的是朗讀和理解詩歌的形式引入學生進行歌曲學習。在教學導入中，我是這樣設計得：看《春曉》這首詩你們熟悉吧！詩中都描寫哪些美景呢 ？我們一起來讀一遍 …… 。大家說一說，這首詩都描寫春天的那些景象？學生踴躍舉手，說出這首詩描寫春天的景象有：鳥兒清脆的叫聲、 風雨聲、 還有美麗的花兒等。老師進一步講解：這么美妙的詩句是唐代詩人孟浩然僅用20個字就描繪出春天美景。可見文人筆下的春天真美。這首詩我們還可以唱出來呢？聽，（播放音樂）……來激發學生們的學習興趣，他們都渴望盡快地學唱此歌。

二、感受與體驗 培養興趣

教學是一門藝術，通過激勵、喚起學生的學習興趣，從中掌握知識與技能。音樂本身就很受人們的喜愛，音樂教學是通過聽、賞、說、拍、唱、奏、舞等形式吸引學生的注意力，讓學生在玩中學、樂中學。獲取知識與技能。

如：我執教的歌曲《放牛歌》就以講故事的形式吸引學生參與課堂實踐活動，感受與體驗歌曲，學習四分音符與八分音符組合的不同節奏。我是這樣設計的：今天劉老師給大家講一位小牧童和他家中一頭牛的故事：聽說這頭牛很是聰明，經常和小牧童做互動游戲。如：小牧童拍拍手，牛兒就會跺跺腳來回應小牧童。很有趣兒吧！來，同學們，讓我們也參與他們的游戲吧。小牧童拍的節奏是：2/4 x ?x | x ?x‖，

拍手拍手

牛兒回應小牧童的節奏是：2/4 x ?x | x ?x‖

跺腳跺腳

小牧童又拍一條：2/4 x ?x | ?x ?x ? x ‖，

拍手 拍拍 手

同學們，我們和牛一起來模仿小牧童拍手的節奏：

2/4 ?x ?x | ?x ?x ? ?x ‖

跺 腳 跺 跺 腳

小牧童和牛兒還經常做接龍游戲。你聽：

X X |X X X |（X X |X X X）|X X |X X X |（X X|XX X）|

（童）笛兒 悠悠吹。（牛）跺腳 跺跺腳（童）云 兒 輕輕飛（牛）跺 腳 跺跺腳。

XX X |X—|X X X |（ XX X ） | X X X X |X X |X X X |X— ‖

（童）騎著牛 兒 趟著水。（牛）跺跺腳（童）趕著夕陽把 家回把家 回。

小牧童每天都要抽出一點時間，牽著牛來到草地上或者河邊，他們一起做著游戲。尤其是聽小牧童的歌聲，牛兒非常高興。（播放音樂）聆聽學習歌曲。學生帶著興趣，渴望唱起這首歌。

三、探究與創造 保持興趣

興趣是學習音樂的內動力，興趣盎然才能讓學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生。如：學習《放牛歌》我采用聆聽和模唱的形式進入新歌填詞，我是這樣設計的：小牧童唱的歌輕快、活潑，真好聽，深深地吸引著小牛，它也輕聲地哼唱起來。這時，小牛發現了一個問題，對小牧童說：你怎么唱一句停一會呀，再唱一句又停一會兒呀？小牧童告訴牛說，是因為在曲譜中用括號括上的曲譜下沒歌詞，在音樂中，這個括號中的旋律叫間奏。牛兒點點頭明白了。同學們，你們明白了嗎？學生們聽我的提問也紛紛點頭示意我明白了。我接著繼續講故事：這首歌太好聽了，牛讓小牧童再唱一遍，它也繼續模仿演唱。這一遍，牛又提出一個問題：在曲譜中怎么出現兩個小房子啊？小牧童告訴牛說：這兩個小房子在音樂中叫做省略記號。也就是說從頭演唱到進入第一小房子后，再重頭演唱到第一小房子邊，越過第一小房子接第二小房子到歌曲結束。這在音樂中具體名字叫反復跳躍記號。同學們，你們學會了嗎？接著老師再次繼續講故事：牛非常高興，它今天學到了那么多知識。于是他對小牧童說：我也想表演，你唱歌，我在間奏處給你配打節奏好嗎？小牧童說：好啊，那我們就一起來吧！同學們你也隨著他們一起表演吧！可以發揮你的想象力，創編節奏或動作與他們一同表演吧！這節課學生們跟隨老師講的故事，不知不覺參與音樂實踐活動中，即聽著故事，又參與學習了音樂知識與技能的過程，還能完整的演唱歌曲，達成實現教學的目標。學生在玩中學，樂中學，讓課堂充滿了快樂，更具實效性。

四、多媒體課件的運用為音樂課堂增情增趣

課堂教學中，多媒體課件的運用，大大豐富了音樂課堂教學內容，尤其是圖文聲曲并茂，不但能強化學生的記憶 ，而且還給學生展示出無限的想象空間，激發學生獲得知識和表現自我的欲望。如：我在每節課新歌學習時，都根據歌曲的內容，制作或在網絡尋找動畫片，讓學生邊聽邊欣賞，感受音樂所帶來的快樂和美的想象。學生很是喜歡，總是要求老師再播放一遍，這時，老師適時提出要求，讓學生積極主動參與課堂實踐活動，并感受、體驗、表演，從中獲得學習的樂趣。

激發興趣，讓學生真正成為學習的主人 ，由被動接受知識轉化成主動地學習知識。學生通過自己的興趣去發現獲得知識 ，要遠比通過老師的講授掌握的知識與技能更加深刻、透徹。所以，激發興趣是提高課堂實效的永久課題。