核心素養下高一英語教學策略的研究

李軼男

摘要：在新一輪教學改革中，高中英語教育的主要目標是培養學生英語應用能力，提高學生的理想信念，它是課程改革的重要方向，也是培養我國社會主義建設的重要途徑。高中英語教學要以培養學生的能力和素質為前提，要引導學生提高自己的意志和品質，擴大學生的知識范圍，促使學生形成終身學習的習慣。本文主要結合高中英語核心素養培養的重要性，為高中生的學習和發展提供積極的建議，分析核心素養下高一英語教學策略。

關鍵詞：核心素養;高一英語;教學策略

在高中英語教學中，需要培養學生的多種能力，以適應社會的發展，提高適應社會的能力。在英語教學中，教師應根據學生的學習現狀，結合學生的學習的實際情況，制定科學合理的英語教育策略，注重學生應用能力的培養，注重各個方面，以能力培養的觀點磨練知識點，才能真正應用英語學習，學生形成良好的核心能力，為學生日后學習英語奠定堅實的基礎。

1.高中英語教學中培養學生核心素養的重要性

所謂核心素養，主要包括知識技能、情感理解、道德修養、實踐能力等多種能力，而學生在這些能力中，又會掌握英語的基礎知識，又要對英語有較深的理解。隨著新課程改革的不斷推進，高中英語成為高中英語階段最重要的基礎科目之一。在實際的高中英語教育中，存在許多不足，導致學生的學習效果不好。在學生學習英語的過程中，教師應培養學生樹立正確的三觀，以提高學生的道德素質，并根據學生的實際情況不斷深化教學內容。運用語言的能力是英語教學的一個重要方面，它是衡量學生是否掌握英語能力的重要手段。與此同時，要嚴格按照新的教學計劃改革要求，開展讀、寫、聽、說等基本訓練，能夠適應社會的發展，不斷提高英語水平。老師根據學生認知發展的規律，采用多種教學方法，學生能將所學英語知識真正內化，能有效提高英語知識的應用能力，促使學生掌握一定的英語素養。

2.核心素養背景下的高中英語教育策略

對英語教材進行全面分析，是高中英語課程改革過程中必須制定科學合理的策略，以培養學生的核心素養。這一切都應以培養學生的核心素養為目標，促使學生能夠全面發展，以實現英語課堂教學效果的目的。

2.1合理設置問題

為了提高教學效率，在新的教改下，高中英語教育必須科學合理地設置教育問題，有利于提高英語教學質量。為此，必須合理設計問題，以達到提高高中生英語核心素養和綜合英語水平訓練效果的目標。第一，教師可以使學生基礎多種多樣。層次化的目的是使學生更好地學習知識，它對保證英語學習效果很重要。學生在分層的過程中，同樣要注意自己的感受。在學生看來，所謂分層，就是根據學生的優劣進行分級，引起學生對等級的抵觸，損害學生自信心。第二，教師要采用學生易于理解英語教材的內容、教材的寫法與結構，設置提問的方法，使學生能進行模仿訓練，提高學生的英語能力，為學生的學習和發展打下良好的基礎。

比如，在學習“working in the land”這一課程時，教師需要運用語境，結合教材中對語法、詞匯、寫作技巧的要求，在課堂上給學生制造難題。從英語能力、聽、說三個方面入手，全面指導學生跟進英語知識的學習，以證實學生是否掌握了英語基礎知識為基礎，可以促進高中生英語核心素養培養的效果。

2.2運用情感指導，加強學生的理解和記憶

學習英語是提高高中學生英語水平的重要手段之一。高中學生的思想情感日益豐富，逐漸形成了自己的個性。要提高英語教學效果，就必須通過情感教育來提高英語能力。所以，在英語教學中，要對學生的學習情況、情感、心理等進行分析和調查，了解高中生的學習特點和要求，使學生更好地了解感受的方向，能在教師所設計的情感環境中主動學習，從而提高英語教育活動的效果。情感教育可以幫助學生了解不同國家的文化背景，體驗不同民族的文化表現，幫助學生更好地發展英語思維。通過這種方法，學生可以更有效地感受情感的變化，提高學生的閱讀能力。

2.3注重閱讀和語言的訓練

閱讀理解能力是高中英語教育的核心內容，是教學改革的核心。不斷充實教學方法，提高學生的綜合語言能力[1];為提高閱讀指導的效率，教師可利用信息技術開展閱讀活動，有效地激發學生的學習興趣，從而達到雙倍的教學效果。例如，在說明 “king cholera”時，若教師重復閱讀文章，學生會感到厭煩，以至于無法理解文章的中心思想。老師可以在課堂上把難以理解的詞匯進行整理，如evidence、outbreak，讓學生觀看相符的視頻。這有利于學生積累詞匯，加深對英語冠詞的理解，提高學習能力。

2.4拓展英語課堂，提高學生綜合素質

在高中英語教學中，教師要對學生進行適當的擴充。在英語教育中，許多高中教師并不重視英語教育的擴展，那就是英語課堂的死板，影響學生個性的發展。為此，在新的教學計劃改革下，教師要求學生加強英語閱讀課程之外的內容，要求學生學習東西方文化的差異，在讀英語文章的過程中感受不同文化，提升自身文化水平，提高學生綜合素質。此外，課堂結束后，還會繼續在課本上寫故事，或角色扮演，通過感受其意義，讓學生了解，啟發學生，可以有效地提高英語能力。

2.5構建和諧師生關系

英語教學中，為了提高學生的學習熱情，師生之間建立了良好的師生關系，營造了舒適的英語課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中放松，有必要緩和學生的心理壓力。教師在教學過程中要注意自己說話的方式和動作，要用幽默的語言進行教學。教師是課堂的引導者，老師要加強與學生的課堂溝通，引導學生積極參與學習。通過和學生交流時，教師能用幽默的語言吸引學生的注意力，激發學生的興趣。教師也要善于運用巧妙的表達方式，如給予正面的表情等，這些細微的表情往往能在課堂上產生意想不到的效果。此外，英語教師在日常教學中更多地關注學生，以鼓勵和肯定的原則給予學生充分肯定，提高親密度，學生應主動學英語，建立和諧的師生關系[2]。

2.6開展教育活動，提高學生思維品質

高中英語教學中，教師要充分發揮引導作用，通過提問與評價激發思維，讓學生通過思考來學習。所以，英語教師可以開展各種教育活動，培養學生在英語活動中的思維能力，提高思維品質。通過創設問題情境，讓學生在課堂上進行想象，發揮思維能力。教師在設計一個問題時，一定要注意問題的正確性，依據教材的內容和學生的學習情況，可以設計出一些投機性、探究性的問題，促使學生積極思考。另外，教師還可以利用高水平的測試題訓練學生的英語思維能力，學生可以從其他方面學習，通過訓練學生的推理思維、歸納思維等訓練方法，提高學生的思維質量，培養學生的核心素養[3]。

結語

綜上所述，在高中英語課堂教學中，為了培養學生的核心素養，不僅要學習知識，而且要制定合理的課程計劃，注重培養學生的英語能力。在新時期下，培養學生的核心能力是在英語課堂教學中的主要任務，要把人文與科學相結合，提高學生運用英語知識的能力，強化學生的知識基礎，促進學生全面健康發展，為學生未來的學習和發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]劉亭.核心素養下高中英語有效教學策略探析[J].中學生英語，2021（32）：25.

[2]何苑林.英語學科核心素養視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].中學生英語，2021（28）：77.

[3]花文妮.基于核心素養背景下高中英語教學策略[J].新教育，2021（17）：14-15.