基于單元主題教學的初中地理高效課堂的探究

胡琳琳

摘要：在當前初中地理教學課程中，包含著我國名川大山、地理地勢、氣候風貌等諸多知識，能夠培養學生羅輯思維與發散思維，增加學生知識量，拓寬學生的眼界。地理科目由不同單元主題進行組成，比如包括亞洲范圍位置、臨近國家地區等。基于單元主題教學模式下，如何構建高效的初中地理課堂，調動學生對地理學習的興趣，幫助學生系統性地學習地理知識，是眾多地理教師重點研究的熱門課題。

關鍵詞：單元主題;初中地理;高效課堂

對于初中學生來說，地理知識的重要性不言而喻。通過地理單元主題教學，可以幫助學生針對性地認識的自然社會，了解到祖國的著名山山水水，激發學生對祖國的熱愛之情。但是，在一些初中地理教學中，學生對于地理知識的講解相對片面零散，沒有圍繞著單元主題進行開展教學，導致地理教學效率相對較低，影響學生對地理知識的吸收與掌握。所以，地理教師應該加快教學理念的創新，增強學生的綜合素養，培養學生的人文觀念與社會意識，強化學生對地理知識的有效學習。

1.把握地理單元主題脈絡，合理設計教學環節

事實上，由于地理的知識相對抽象復雜，對于學生來說，學習地理難免存在一定的難度，所以學生抱有一種畏難情緒。特別是遇到一些與自身生活實際距離較遠的知識點時，學生會產生一定的困難。但是，考慮到初中生本身生性活潑好動，思維相對發散，對各種新事物抱有好奇的探知欲望，所以教師應該牢牢把握住初中生的心理動態，結合不同的地理單元主題，精心設計課堂教學內容與環節。通過集中學生的精力，建立起更高效的地理教學課堂。比如，教師可以在上課過程中穿插一些人文故事、著名人物、圖片導入的方式，調動學生的主觀能動性，使學生可以對課堂講解的一些知識加強探索。

舉例來說，在學習到初中地理知識《我們臨近的國家和地區》這一單元主題時，為了吸引學生學習，教師可以講解一下周邊國家和地區的風俗人情、飲食習慣、節日慶典等，比如日本動漫文化，其中包括《火隱忍者》、《海賊王》等，還有日本著名的城市，比如大阪、橫濱、名古屋、神戶等，都是比較著名的旅游景點。而在學習這一單元中的《東南亞》知識時，教師可以著重介紹一下關于東南亞的美食，比如印度炒飯、泰國豬腳飯、馬來西亞的榴蓮等，通過這些簡單的設計來活躍地理教學課堂氛圍。

2.采取多媒體教學設備，開展信息化教學

信息化教學時代當中，多媒體教學成為一種新型教學事物，并且能夠有效為學生講解地理知識，降低了地理知識的講解難度。而大多數初中生對信息化設備頗為熟悉，所以通過多元化的設備教學也能夠煥發地理教學的新活力。教師可以引用一些視頻影音、圖片文字、ppt等形式，向學生講解，給予學生更直觀的視覺沖擊，增強學生對一些抽象地理知識的掌握。

舉例來說，在學習到單元主題知識《中國的自然環境》時，其中包含中國的地形、地勢、氣候、河流、自然災害等。由于初中生精力有限，沒有去到過祖國的各個地區，所以教師可以通過視頻紀錄片的形式，向學生展示一下中國的名山大川，了解一下我國的各種氣候地勢等。比如教師可以推薦《地理·中國》、《地球最壯觀的景色》等，拓寬學生的知識范圍，增強對中國地理知識的了解。

3.開展趣味教學活動，拓寬眼界增加知識儲備

處于素質教育和新背景下，開展地理單元主題教學，更應該注重增強學生的實踐能力與綜合素養。所以，在建立高效課堂中，教師要開展各種多樣化的活動，改變過去教師“一言堂”式講解的傳統方式，使地理課堂更加高效有趣。地理教師要增強與學生的互動，可以通過開展一些辯論賽、演講賽、知識普及分享會、地理社會實踐類的活動，增強學生在課堂學習的主觀能動性。

舉例來說，在學習到初中地理知識《南方地區》時，教師可以引導學生在閑暇時間，抽空到魚米之鄉領略各種地形地勢，并通過拍照的形式，記錄一下自己看到的各種地形，可以做成一次記錄小短片，或者圖文并茂說明文的形式，向大家講解一下地理知識。這種親自參與的社會實踐活動，更易于激發學生對地理知識的興趣。

結束語：

初中地理教材是多名專家學者經過精心編制研發而成的，其中包含著各種單元主題方面，覆蓋了許多零散的地理知識。所以，教師應該樹立系統化的教學思維，從單元主題教學入手，挖掘地理知識的內在含義，汲取新鮮的地理教學元素，構建高效地理課堂。在實際系教學過程中，要從不同的單元主題進行設計，采取現代化的多媒體教學設備，開展相應的教學活動，激發學生對地理學習的積極性。從各種教學方法中掌握單元主題中的地理知識，進而增強地理信息素養，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

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