小學數學教學中情境教學法應用策略

季麗花

摘要：在現代教育不斷改革的背景下，小學數學教師也在進行教學方式的轉變。為了讓小學生在學習數學知識時更簡便易懂，數學教師在課堂教學時開始應用情境教學法。在小學數學課堂教學過程中應用情境教學法不僅可以讓學生產生對數學學習的興致，還能讓學生在教學情境中感受到數學的獨特魅力，進而能夠更加積極主動的進行數學學習。對小學生應用情境教學法可以減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在良好的課堂氛圍下進行學習。

關鍵詞：小學;數學教學;情境教學法

引言：

數學是基礎教育階段中重要課程之一，其對小學生的思維能力開發有重要的促進作用，因此家長及教師都非常注重學生的數學學習情況。在數學教學過程中應用情境教學法可以改變傳統的教學模式，讓小學生在良好的課堂環境中進行數學理論知識的學習，從而能夠提升小學生的數學思維能力。小學數學教學是為了讓學生掌握與應用數學知識，對于小學生來說數學知識是抽象性極強的，因此利用情境教學法將抽象的數學理論知識變的生動形象更加有利于學生學習與理解。

1目前情境教學法在應用過程中的問題

雖然現在小學數學教學模式已經發生改變，但是情境教學法在應用的過程中還是存在著一些問題，并不是所有數學教師都已經將情境教學法應用在數學教學中，還是有一些教師沒有意識到情境教學法的重要性。而且有些數學教師只是為了完成教學目標，只是單純的對學生進行理論知識講解，并且沒有對小學生思維能力進行培養，從而導致小學生的數學學習能力一直無法提高。有些數學教師在教學過程中還是以自己為課堂主體，導致學生在學習的過程中過于依賴教師，進而沒有意識到學習思維能力的重要性。現在還有很多教師認為練習題是增強學生學習能力的唯一方法，因此導致學生在進行習題練習的過程中也會感到枯燥，從而對學生學習能力的提升產生了不利影響。

2情境教學法在小學數學教學中的應用策略

2.1應用生活情境對學生進行數學教學

小學生年齡尚小，因此他們缺少一些生活體驗與生活經驗。所以數學教師在教學過程中應用生活情境是非常重要的，小學生視野中的生活是多姿多彩的，因此將抽象的數學知識與形象的生活實際相融合，可以令學生產生學習數學的興趣，進而提升小學生的學習能力。因此數學教師在教學前要對數學教材進行深入研究，將教材中與生活有關的知識進行總結，讓學生利用生活情境去了解數學知識。在對學生創設生活情境時要根據小學生的心理特征及認知能力來進行，從而可以讓學生在充滿生活氣息的教學情境中進行學習。這樣可以減少學生的學習緊張感與壓力，進而能夠讓學生產生學習的興致，并且能夠增強小學生的學習效率。

2.2應用實踐情境對學生進行數學教學

小學生在學習數學的過程中，常常會由于沉重的課堂氛圍而走神，甚至出現一系列的小動作，這些現象都是正常的，因為小學生的年齡較小，他們的心智發展不夠成熟。所以教師在數學教學過程中要根據學生的心理特征進行實踐情境的創設，讓學生通過動手操作來進行數學學習。通過實踐情境的應用可以增強學生的動手及思考能力，數學教師在小學生進行動手操作的過程中要引導學生進行思考，從而讓小學生在實踐操作的過程中形成良好的數學思維能力。

2.3應用游戲情境對學生進行數學教學

吸引小學生產生學習興趣最好的方法就是創設游戲情境，通過游戲可以吸引小學生積極的參與進數學課堂中。教師在設計游戲的過程中要綜合考慮學生的學習理解能力，要設計出合理的游戲，從而能夠調動學生的游戲積極性。教師還能以教材內容為依據進行游戲設計，讓小學生圍繞教材內容進行游戲，從而增強小學生對數學知識的理解力，進而提升小學生的數學素養。在對小學生進行教學前，教師可以根據教學目標我學生設計課堂游戲情境，通過將抽象的理論知識轉化為形象的游戲，可以讓學生積極的進行游戲，而且在游戲的過程中能夠很好地應用所學過的數學知識，可以促進數學教學目標的完成。游戲是提升小學生學習興趣的好方法，將數學知識與游戲相融合，可以增加數學的趣味性，能夠讓所有學生參與進游戲中，進而能夠增加師生之間的溝通。但是游戲情境只適用于已經學習過的數學知識，教師在讓學生針對學過的知識進行鞏固的時候，小學生往往會感到無趣，因此利用游戲的方式來協助學生進行知識的鞏固，這樣既可以調動學生的學習積極性，還能讓學生對數學知識印象更加深刻。

2.4應用問題情境對學生進行數學教學

教師在對小學生進行新知識講解時，可以通過問題情境的方式來增加學生的學習興趣。在問題情境中，教師可以根據課堂教學內容進行提問，讓學生帶著問題進行知識的學習探究，并且引導學生找到解決問題的方式。教師在設計問題時要根據學生的年齡特征及學習能力，設計的問題能夠讓學生有能力解決，這樣可以提升數學教學效率。在小學數學教學過程中提升學生思維能力的方式之一就就是問題，學生在學習數學的過程中經常出現問題，因此教師要以提升小學生發現及解決問題的能力對學生進行教學，讓學生能夠通過問題情境來增強自己的數學學習能力。

2.5應用多媒體情境對學生進行數學教學

隨著現代科技的不斷發展和進步，在課堂上應用多媒體對學生進行教學已經是非常普遍的。通過多媒體情境的應用可以使抽象的數學知識變的多彩形象，更加有助于學生的理解知識。生動有趣的圖片可以吸引學生的注意力，讓學生能夠更加專心的進行學習，而且數學教師在利用多媒體情境對學生進行教學時，可以讓學生更加直觀的學習數學知識。而且教師在利用多媒體進行教學時還可以利用動畫來活躍數學課堂氛圍，讓學生在趣味性極強的課堂氛圍下進行數學知識的學習，從而能夠提升小學生對數學知識的理解能力。

結語

總而言之，在小學數學教學過程中應用情境教學法是非常必要的。小學教育階段是學生形成數學能力的基礎階段，因此在此時教師要采用多樣的方式來增強學生的數學能力。情境教學法的應用可以激發學生的學習積極性與主動性，教師可以利用生活情境、實踐情境、游戲情境、問題情境及多媒體情境對學生進行數學教學。多樣的教學情境可以調動學生的學習積極性，對學生數學綜合能力的提高有重要影響。

參考文獻：

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