高中語文教學中基于文本的學生核心素養培育

摘要：素質教育背景下，如何正確而高效地使用高中語文教材培育學生的語文學科核心素養，是新時期高中語文教師肩負的重要任務。教學中，教師要深入研究文本，從文本中挖掘契合核心素養培育的內容，通過解讀文本，深化學生認識，讓學生在掌握語文知識的同時發展核心素養。基于此，本文主要探討了高中語文教學中基于文本的核心素養培養策略，旨在推動我國素質教育更好的落實，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：高中語文;教材文本;核心素養

現代教育背景下，如何在高中語文教學中結合文本培育學生的核心素養成為具有現實意義的課題。文本是教師開展教學活動的載體，核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。高中語文教學中學生核心素養的培育，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。高中語文教學中，教師要深入研究文本，從文本中挖掘契合核心素養培育的內容，通過講解文本，讓學生在掌握語文知識的同時發展核心素養。

1 利用生活元素，拓展文本內容

在學生的日常生活中有許多有趣的語言現象。如果教師能夠將這些生活材料融入到高中語文教學中，就可以擴大教學內容，吸引學生學習語文。比如，教師可以在教學中引導學生關注網絡流行語，指出一些網絡閱讀資料中出現的錯字、病句等，這樣的教學方法密切聯系生活，可使學生深刻地感受到語文知識的實用性。比如，在幫助學生豐富詞語積累時，教師結合學生喜歡上網的特點，讓學生去搜集網絡流行語，學生們很快就找出了大量的網絡流行語，如真香、C 位、錦鯉、佛系、確定過眼神、硬核、脫粉、杠精、戲精等。把學生熟悉的網絡語言引入課堂，極大地激發了他們的學習興趣，也讓積累變得更加有效，課堂更加鮮活。融入生活素材還能使學生認識到語文和日常生活密不可分，正確地運用語言文字是一種重要的能力，從而更加積極地去挖掘散發著濃厚生活氣息的鮮活語言。

2 挖掘文本素材，培育“文化傳承與理解”素養

如今教育理念不斷更新，教育思想也急需轉變。習近平主席指出，“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因 ， 植根于中國人內心 ， 潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式”。傳承和弘揚優秀傳統文化，是每一個中國人的歷史使命。在高中語文文本教學中培養學生核心素養，教師應認識到“文化傳承與理解”在語文學科核心素養中的重要價值，并深入挖掘文本中與傳統文化相關的材料。結合高中學生的語文能力、文史知識、生活經歷等創新教學模式，通過有效的教學策略，促進學生對優秀的中國傳統文化產生共鳴。

如在教學《鵲橋仙（纖云弄巧）》這首詞時，教師確定了這樣的“文化傳承與理解”教學目標：體會詩歌含蓄而綿綿不盡的情思，知人論世，體會古人對愛情的態度，獲得深層次審美體驗，進而樹立正確的愛情觀。教學過程中，教師以問題為引領，促使學生思考：秦觀是什么樣的人？有什么樣的人生愛情經歷？“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，對此千古名句，你有什么樣的理解？教師還為學生出示了當代著名詩人舒婷的愛情詩《致橡樹》，讓學生對比兩種不同的愛情觀，啟發學生正確理解經典詩文中的傳統愛情觀。

3 辨析文本，發展和提升語文思維品質

教材的文章中既有對作者思想感情的主觀表達，也有對主體的客觀敘述。對主客觀共存的認識是發展和提高中國思維素質的重要途徑。比如，小說《百合花》刻畫了革命戰爭時期兩位有著百合花一樣美好的心靈——通訊員和新媳婦，謳歌了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，表達了高尚的人物之美和人性之美。教學中，教師通過引導學生從不同視角來分析人物，引領學生思考，如《百合花》的敘述視角不僅有女性視角，同時還閃耀出母性的光輝，作者創作這篇小說時，已經是三個孩子的母親，因此小說中處處流露著母親般的溫情與體貼。教師可以讓學生找出體現女性視角特點的語句并思考品賞，談談自己的感受……這樣的教學活動不僅有助于學生更深入地理解小說，而且還有助于培養和提高中國思維的辨別力。

4 加強口語訓練，引導學生交流

在高中語文教學中，教師往往更注重培養學生的書面表達能力，而對學生的口頭表達能力重視不夠。基于文本培育學生的核心素養，教師要以前瞻性的眼光看待口語能力的培養，因為具備好的口語表達能力，可以幫助學生創造精彩人生。比如，學習《在馬克思墓前的講話》時，教師設計了“感悟演講技巧”的教學環節。教師提問：“《在〈人民報〉創刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》都是演講詞，學習了這兩篇課文之后，結合你們以前學過的或者熟悉的演講詞思考：演講時要運用哪些技巧？”學生交流之后總結出了“有針對性”“抓住聽眾注意力”“調控聽眾情緒”“用理性的力量征服聽眾”等演講技巧。最后教師讓學生從兩篇課文中選出一個片段，嘗試運用演講技巧在班上演講，并要求其他學生點評。組織學生進行即興演講、辯論等活動，要求學生在短時間內理清思路、組織語言、表達觀點，這無疑是一種有效的口頭表達能力訓練形式。

5結束語

綜上所述，正確而高效地使用高中語文教材培育學生的語文學科核心素養，是新時期高中語文教師肩負的重要任務。教師要立足于學生的發展 ， 以初心不改的激情和智慧堅持不懈地努力，唯有如此，我們的學生才能成為適應未來社會需要的全人。

參考文獻：

[1]陳禮興.聚焦語文核心素養，構建語文智慧型課堂[J].語文教學與研究，2021（15）：59-61.

作者簡介：左元芹，高級教師，鹽城市高中語文教學能手。長期從事高中語文一線教學與研究工作，高考教學實績突出。在省級以上期刊上發表論文20余篇，多次主持、參與各級課題研究。