信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合策略

陳曉云

摘要：在當(dāng)下的社會(huì)中，隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及對于學(xué)習(xí)小學(xué)語文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來看，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化對于語文知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，探索并尋找適合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：消息技術(shù);小學(xué)低年級語文;語文閱讀教學(xué);整合策略

小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下這種潮流的時(shí)代，認(rèn)真了解和觀察當(dāng)代小學(xué)生對于信息技術(shù)的了解程度以及對學(xué)習(xí)一門課程的態(tài)度，教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法，因?yàn)樾W(xué)語文這一門課程更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生的小學(xué)語文水平，奠定學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展。讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容上的技巧，更好的將語文閱讀理解能力和信息技術(shù)相融合起來，更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生能夠更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和小學(xué)語文平時(shí)成績。

一、信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的意義

1.1教師通過整合讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)上的興趣

小學(xué)語文教師要將信息技術(shù)上的圖片或者是視頻更好的利用在小學(xué)語文閱讀理解中，讓小學(xué)學(xué)生能夠擺脫之前傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更好的將興趣和愛好融入到日常學(xué)習(xí)語文閱讀理解中。根據(jù)這樣的做法，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的興趣愛好以及培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)語文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容上的技巧，教師可以讓學(xué)生提高對小學(xué)語文閱讀方面的興趣。

1.2教師通過整合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)語文教師可以通過信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文相結(jié)合，根據(jù)信息技術(shù)上的視頻或者是圖片進(jìn)行整合和處理，教師通過信息技術(shù)上面的技巧知識(shí)，向?qū)W生講述有關(guān)語文知識(shí)閱讀技巧，讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)教師的講解，從而提高學(xué)生對于語文這一門課程的理解程度，由衷的喜歡上語文這門課程，從內(nèi)心的想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而最終可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合策略

2.1通過利用視頻或者是圖片優(yōu)化語文老師的教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代潮流，利用信息技術(shù)上面的視頻或者是圖片豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體會(huì)到小學(xué)語文閱讀方面的知識(shí)內(nèi)容，教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法。教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的興趣愛好以及培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)語文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容上的技巧。

例如，在部編版小學(xué)語文一年級上冊《哪座房子最漂亮》這一片文章中，教師可以通過利用信息技術(shù)上面的視頻或者是視頻，描述一下房子的漂亮程度或者是室內(nèi)的溫馨或者是清冷風(fēng)格更好地讓學(xué)生體會(huì)到房子評價(jià)的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地將信息技術(shù)上面用到的知識(shí)利用到日常生活實(shí)際中和語文課本上，讓學(xué)生能夠提高小學(xué)語文閱讀上的知識(shí)內(nèi)容，更好的通過信息技術(shù)上面的內(nèi)容知識(shí)積累。

2.2整合信息，讓學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀興趣

小學(xué)語文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及對于學(xué)習(xí)小學(xué)語文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來看，教師應(yīng)該整合信息技術(shù)與語文閱讀內(nèi)容，讓兩者跟好的融合起來，讓學(xué)生能夠更好地提高學(xué)生對于語文的理解。讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)教師的講解，從而提高學(xué)生對于語文這一門課程的理解程度，由衷的喜歡上語文這門課程，從內(nèi)心的想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而最終可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

例如，在部編版小學(xué)語文一年級下冊《春雨的色彩》這一片課文中，教師可以通過在信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀方法和閱讀技巧，小學(xué)語文教師可以通過短視頻的介紹和描述春雨的形象以及人們對于春雨的感覺，讓學(xué)生更好的了解春雨對于當(dāng)下時(shí)代不同人的不同感覺，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到語文這門課程不同于其他課程。因?yàn)樾W(xué)語文這一門課程更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生的小學(xué)語文水平，提升語文成績。

結(jié)束語

各個(gè)工作在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展都變得多種多樣，教育方面的行業(yè)也利用信息技術(shù)開始變得更加的優(yōu)化，小學(xué)語文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及對于學(xué)習(xí)小學(xué)語文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來看，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化對于語文知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，探索并尋找適合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法。教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的興趣愛好以及培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)語文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容上的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮淑連.現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級語文教學(xué)策略[J].文淵（中學(xué)版）.2020，（5）.688.

[2]羅靈燕.信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的整合[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（3）：129.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.202003074.