新課改背景下高中數學教學提升策略研究

許晶

摘要：在《數學新課程標準》中明確提出，教師應改變落后的教學行為與方式，調整教學結構與體系，不局限于傳授課程知識的傾向，以促進學生的自主、合作與探究學習，實現優質高效的數學教學，使學生真正得到知識、情感與能力的全面發展。因此，每一位高中數學教師都應樹立正確的數學觀，以科學的觀念為指導，推動教學方法的變革、創新，從而全面提高教學效果，達到理想的教學境界。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學;提升策略

新課改背景下，高中數學教學面臨全新的任務和更高的要求，迫切需要全面的、根本性的變革，以提高數學教學的實效性，為深化改革提供強大的動力和有力的支持。為此，本文結合教學實踐經驗，從改革傳統教學模式，結合信息技術教學，開展專題訓練，優化課堂評價體系四個維度，分析了新課改背景下高中數學教學的提升策略及具體途徑。

一、開展專題訓練活動

盡管數學知識繁雜多變，但相互之間卻有著密切的聯系，只有根據聯系進行專題劃分，進行專題性知識教學與訓練，才能避免學生對知識的混淆，切實提高學生的解題能力。高中數學教師應全面研讀和掌握教科書中的數學知識，明確各知識之間的相關性，并以此作為分析和解決問題的依據，將整個數學知識體系分成若干專題，科學地設計、組織和開展數學解題的專項訓練活動，引導學生將相關知識聯系起來分析和解決問題，有效活躍學生的思維，鞏固對知識的理解和掌握，從而鍛煉學生的解題能力，提高學習質量。

比如，在講授“平面矢量的線性運算”時，這門課的教學目的就是讓學生掌握矢量的加減法運算，并理解它的幾何意義，實際上，這些目標都是以運算為基礎的，因此，筆者圍繞這門課的內容，開展了專題訓練活動。課堂上完課后，筆者首先帶領學生將矢量運算與熟悉的數學運算進行類比，熟悉矢量運算的特點，然后設置相關例題，通過例題引導學生進行計算，當例題計算完畢后，筆者會檢查學生的結果，根據學生的結果，筆者可以了解學生的問題，同時還可以針對問題加強教學，完善學生的知識漏洞。通過開展專題培訓活動，進一步提高了學生解決問題的能力。

二、充分發揮學生的主體作用

教師是教學的主動者，在傳統教學模式下，教師掌握著教學的主動權和話語權，學生只能被動地接受知識，缺乏獨立思考和自主探究的機會，學生的學習效果很難得到根本提高。為此，高中數學教師應主動轉變傳統教學觀念，擺脫應試教育、師道尊嚴等觀念的束縛和制約，全面貫徹生本觀教育，肯定、重視、發揮學生的主體作用，給學生充分的學習空間和探究機會，促使學生能主動發表意見和看法，實現深度的課堂參與，提出問題和質疑。

比如，在教授“函數基本性質”時，傳統教學模式以教師為主導，學生被動地接受知識，這種學習模式很容易限制學生的思維發展，使學生產生厭煩的學習心理，因此，本文對傳統教學模式進行了改革。例如，在課堂上，筆者會主動與學生溝通，以對話的方式了解學生的內心世界，在對話過程中，筆者會鼓勵學生發言，讓學生提出自己的問題，面對學生的問題，筆者會及時予以糾正、引導，讓學生感受到筆者的關懷和關懷，這對師生關系的建設具有重要作用，只有師生之間的距離拉得更近，學生對數學學習的愛才會更深。通過改革傳統教學模式，充分發揮學生的主體作用。

三、提高學生的學習積極性

教學評價是課堂教學的重要組成部分，科學公正的課堂評價能直接提高學生的學習信心，激發和激發學生的學習熱情。然而，以往的高中數學教師并沒有意識到課堂評價的重要性，他們只是單純地用成績來評價學生的學習成果，從而使學生陷入“分數至上”的誤區。因此，高中數學教師必須提高對評價工作的重視程度，嘗試采用定性與定量相結合的多元評價方法，對學生的學習過程和最終成績進行綜合評價，使學生從評價中得到極大的鼓舞，更具有學習自信，從而全面發展。

比如，在講授“任意角與弧度制”時，許多老師都忽略了課堂評價的重要性，事實上，它對學生的學習有很大的幫助。筆者在教學中將根據學生的表現，對他們進行評價，激發他們的學習熱情，同時，筆者也將對學生的學習成績、學習成績進行考核，從而提高學生的學習自信心。

四、結合信息化教學

在新課改中，強調并提倡教學手段的創新，實現各種信息技術的巧妙運用，直接刺激學生的感官，從而加深對知識的理解、理解和掌握。因此，高中數學教師應積極主動地開展學習，合理巧妙地將傳統教學手段與多媒體等信息技術相結合，實現對數學知識的動態加工與處理，創設直觀形象的教學情境，從多層次上刺激學生的視覺、聽覺感官，增強直觀感知，加速學生的知識理解，提高教學效果。

比如“直線的傾斜角和斜率”這門課，數學解析幾何這門課，在高中階段是很重要的，但是它的教學難度很大，傳統的教學模式很難促進學生對知識的理解，因此，我們應該積極地改變這種教學方式，結合信息技術開展教學。筆者先將解析幾何的基礎知識介紹給學生，從學習最簡單的知識入手，然后利用信息技術為學生呈現本節課的相關圖像，并通過信息技術的引入，使學生更直觀地了解解析幾何的主要方法-坐標法。通過與信息技術相結合的教學，增強學生的直觀感知能力。

總體而言，各學科教育教學的優化與提升是最基本的任務與目標，也是新課程改革發展形勢、時代背景下必須完成的重要課題。因此，對每一位高中數學教師來說，必須充分認識到自己肩負的責任和使命，把握課程改革發展變化的核心趨勢，明確全新的教學要求，積極主動地進行探索，才能真正實現創新傳統教學模式，結合信息技術教學，開展專題培訓活動，優化課堂評價體系，最終推動高中數學教學真正地、全面地進步。

參考文獻：

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