淺談小學語文教學中看圖寫話作文訓練技巧

黃連招

摘要：小學生自從入學以來，就開始了語言文字的學習。教師在組織開展語文口語表達教學和習作教學時，需要借助一些形象生動的方法，其中比較有效的 一種就是看圖寫話。教師可以借助語文教材中的課文 插圖、繪本讀物中的插圖、漫畫以及動畫片等引導學生 發揮想象力，并在此基礎開展口語表達和寫作練習。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話;技巧

一、看圖寫話教學的含義分析

小學低年級語文教學將傳統意義上的寫作教學稱 為“寫話”。在小學低年級的語文教學中，教師需要充分培養小學生的寫話能力，并借此為高年級的寫作教 學打下堅實的基礎。在小學低年級的語文教學中，教師主要引導學生根據圖畫進行想象和寫話練習，而且看圖寫話的過程中還可以通過形象生動的漫畫圖片來 激發小學生的寫作和口語表達熱情，這種教學方法非常符合低年級學生的認知水平，且可以促進其寫作和 口語表達能力的協調發展。

二、看圖寫話教學研究目標及現狀

（一）研究目標

第一，通過看圖寫話教學的研究來了解小學一、二 年級學生在寫話學習中的現狀并及時發現其中存在的 問題;第二，在相關的研究基礎上構建起動態、開放及 多元化的低年級寫話訓練體系，進而全面提高寫話教 學的質量;第三，研究過程中還需要探索出對小學低年 級學生開展看圖寫話教學的有效途徑和方法。讓學生 在教師的引導下形成樂于表達、善于表達以及積極運 用語文知識的習慣。讓小學生在寫說的實踐中學會合 作、體驗以及更好地表達自己的想法。

（二）研究現狀

國內關于作文教學的研究涉及多個方面、多個角度，并提出了一些有效的教學策略。例如，國內的著名特級教師張萬化老師非常重視讓習作教學適應兒童的生活和心理過程，進而使其喜歡上習作，而且張萬化老師還提出，兒童往往需要通過玩耍和游戲來形成健康 身心，因此他提倡采用游戲教學的方法進行看圖寫話 教學。在小學語文教學中利用看圖寫話的教學方法可以有效地提升課程內容的趣味性，進而讓學生以一種輕松愉悅的“游戲”心態來幵展相關的學習任務。

三、訓練學生的看圖能力和觀察能力

（一）看清楚圖畫的類型，整體上把握考查的主旨

目前從考試的方式來看好像“無圖不成題”“無圖無法考”。 由此可見，讀圖能力的培養不僅是理科需要培養的能力，語文的學習照樣缺少不了。看圖寫話的考查方式一般都是一幅畫或者幾幅畫組成。相對于比較簡單的一幅畫，教師要讓學生清楚地知道以下幾個方面的要素：什么時候，什么地方，干什么，干得怎么樣，他們的心情如何，當時的天氣情況如何。要從整體上把握住這幅畫的主題，做到不偏題不跑題。比如，一幅春天植樹的圖畫，學生不能被天上飛行的小燕子的或者花朵上的蝴蝶所吸引，沒有抓住圖片所表達的意思，他們只從側面或者部分做了表達，這明顯不符合考查的目的，也沒有完整地表達 出出題者的意圖?？辞宄D畫的類型，從整體上把握考查的主旨就是要求觀察者把眼光放在一定的高度，俯視圖片中的一 切，找到圖中細節的鏈接之處，能夠把自己想到的一些東西都想全面，不能讓其中的一些東西所迷惑。能夠突破各個環節，從整體上把握主旨不要背題寫話。

（二）培養觀察圖片的順序的能力

干任何事情都有一個順序的問題，先來后到是最基本的意識。一般情況下，我們都是先教會學生從整體到部分，再從部分到整體的觀察順序。根據不同的圖畫應該從哪里入手，在哪里結束它有一個明確的邏輯關系，不能顛倒順序。但是一般的圖畫我們應該遵循先左后右，先上后下，從中間到周圍，從遠到近，從天空到地面，從顯性到隱性的順序。特別是那種由好幾幅圖片組成的看圖寫話，一定要注意圖片的先后順序來觀察，首先要找到第一幅圖片，其次按順序觀察，這是最基本的觀察常識，不然寫出來的東西不符合邏輯推理讓人看了會感到滑稽 可笑。

（三）抓住圖片的特點

抓住圖片中的特點，讓表達更具有準確性。特別是人物形象方面，要從他們的性別、年齡、職業、神態特點、衣著打扮、表 情、動作、長相方面觀察。同時要注重人物的內心刻畫，推測他們做事情時的心理想法，這樣寫出來的東西才會有深度。在一些景物圖片方面，要注意觀察圖片中的特點。比如春天的圖片和冬天的圖片中太陽的不同，把周圍一些有特色的東西用自己的語言表達出來，在寫話中所描寫的現象和圖片所要表達的東西相吻合相協調才能更好地表達圖片的主旨。

四、訓練學生的寫作能力

小學語文教學的主要內容是識字、閱讀、寫作。相對于識字和閱讀來說寫作是最高階段，因為識字和閱讀的積累是為以后的寫作來服務的。換句話來說沒有識字和閱讀的積累就不可能寫出好的作文。對于小學低年級學生來說，通過讀圖能力培養，學生就會覺得有許多的話想要表達出來?？磮D寫話的能力可以通過多種途徑來培養看圖寫話的訓練不光是課堂上來完成的，通過課外活動或者其他的時間也可以培養。除了語文課本有精美的圖畫之外，其他學科教材上也有很多的圖片，教師可以讓學生去觀察然后寫出來。多鼓勵，提升學生寫作的興趣 教師對學生的鼓勵是他們前進的動力，教師在每一次看圖寫話完成之后要根據學生寫作中出現的亮點進行評價，應該以鼓勵為主，提升他們的寫話興趣。當他們將看圖寫話看做是自己的愛好的時候，他們就會把看圖寫話作為游戲一樣來完成，他們期待老師贊美的話語，他們喜歡同學們投來羨慕的目光。在興趣的引領下，他們會不斷地前進，不斷地取得好成績。

結束語

看圖寫話是小學語文教學的重點也是難點。學生看圖寫話能力不是一天兩天就能提升上去的，這就要求教師要在日常的教學中，深入研究學生，研究教學，把培養看圖寫話的能力作為小學語文教學的重點來抓，只有對學生展開不斷的訓練，在訓練中發現他們的優點和缺點，看圖寫話的能力才會不斷地提升。

參考文獻：

[1]邵愛民.淺談低年級寫話興趣的培養[J].成才， 2001（12）.

[2]胥婕.讓寫話從孩子心底流出[J]，環境導報，2003（2）.