高中作文語言美化教學探究

譚淑英

摘要：高中語文教學中，作文教學具有著很重要的作用。作文在語文試卷中的比重較大，對于學生的語文成績影響較高。同時，優美的語言表達也是語文教學的重要意義之一。因此，提升學生的作文語言能力就顯得十分重要。

關鍵詞：高中語文;作文教學;語言美化

在高中語文教學中，寫作是重點和難點。教師應重視寫作指導，讓學生在寫作的過程中把握核心，提升學生的寫作能力。在寫作教學中，教師可以引導學生模仿，如模仿關鍵語句進行寫作，提高學生對寫作的興趣，提升學生的語言表達能力。模仿是學習寫作的基本途徑和方法，沒有誰生下來就會寫作，寫作都是從模仿起步的。在課堂上，教師采取科學合理的教學方式，給予學生正確的指導，讓學生在學習中，學會遣詞造句，謀篇布局，提升寫作能力。作文模仿訓練指導教學有助于學生拓寬寫作思路，學習寫作方法，提升寫作效率，實現作文教學的高效課堂。

一、做好閱讀積累，積累相關的作文素材

閱讀是寫作的基礎，也是學生獲取信息和知識的途徑之一。在寫作的過程中，教師要引導學生進行大量的閱讀，在讀書的過程中積累知識。學生只有在閱讀中積累了大量的寫作素材，寫作時才能更快動筆，寫出優質的作品。在讀書的過程中，學生需要積累知識，完成對知識的消化和吸收。這一過程有助于提升學生的語言表達能力，培養學生良好的語感，提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力。在高中語文教學中，教師應引導學生閱讀文本，讓學生感受語言文字的精妙之處，提升學生的語言文字應用能力。在教學過程中，學生要進行語言訓練，感受不同文本的語境，要跟隨教師的引導，把握作者的思想感情，解讀文本豐富的人物形象。

例如，在教學過程中，學生要將一些寫得好的句子摘抄下來，并進行仿寫，參照句子的格式，寫出自己的想法。在這一過程中，教師應引導學生發揮想象力，讓學生進行合理地聯想，寫出更加優質的作品。

二、鼓勵學生自主積累素材，讓學生養成寫日記的習慣

學生有了足夠的生活經驗和語文知識積累，才會有更多寫作內容，有更多寫作素材。將寫作和實際生活聯系起來，學生可以形成一個完整的知識結構體系，在生活中獲得相應的體驗和啟發。寫作和生活有著緊密的聯系，教師要引導學生關注生活，寫自己真正想寫的內容，培養學生的寫作感受能力。每個人都是獨立的個體，每個人的生活經歷都不一樣，教師要引導學生表達他們對生活的看法。在教學過程中，教師可以把學生分成不同的小組，以小組為單位，圍繞確定好的主題進行交流，拓展學生的思路。教師應讓學生養成記日記的好習慣，通過日記，分享自己的想法，記錄自己的所見所聞所感，有助于讓學生積累生活素材，豐富自己的寫作內容。

例如，在教學過程中，讓學生將自己喜歡的句子摘抄下來，仔細分析揣摩，并根據這個句子的格式進行仿寫。通過這樣的方式，教師鍛煉了學生的寫作能力，讓學生學會模仿作者的語言，拓展了學生的寫作思路。

三、創設教學情境，激發學生的寫作欲望

在寫作教學中，教師創設相應的教學情境，有助于激發學生的想象力和寫作欲望，讓學生找到寫作的靈感。在教學的過程中，教師應創設良好的教學環境，讓學生能夠自主學習。教師要對學生及時進行點撥，給他們指明寫作的方向，喚醒他們寫作的情感。學生有了相應的情感，其寫作內容才能更加深刻。在學習課文時創設情境，引導學生仔細分析，品味文章的語句，把握文章的寫作結構，學習作者的寫作方式，提高學生的語言表達能力。

例如，《荷塘月色》這篇課文的語言凝練準確、清新雋永、優美動人。在文章中，作者使用了比喻、擬人和通感的修辭手法。教師可以利用多媒體的方式，創設相應的教學情境，引導學生在情境中感受知識，把握作者的復雜情感。針對文章中的優美語句，教師應引導學生仿寫，例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，運用了比喻的修辭手法。使能夠感受到月光向下流動的美感。教師可以引導學生對這個句子進行仿寫，提升學生的寫作能力。

四、引導學生想象，提升學生的創新能力

寫作不能套用固定的格式，教師不能給學生規定寫作模板，教師應引導學生從多個角度思考問題，培養學生的創新意識，讓學生具備相應的語文思維能力。教師應鼓勵學生大膽進行思考，發揮自己的想象力。在教學過程中，教師就可以借助學生豐富的想象力，讓他們在學習的過程中不斷地發散思維，豐富自己的情感和知識內涵，提升語文學習能力。而有了豐富的想象力，學生也能夠在寫作的過程中迸發靈感，在書寫文章的過程中，學生也能夠更好地抒情，將自己的情感寄于筆上，創作出更加優美的文章。

例如，在教學《蘭亭集序》一課時，讓學生閱讀文本，感受大好河山之壯美，激發學生對祖國的熱愛之情。在本文中，教師通過讓學生賞析文章中的景物描寫，學習和借鑒作者的景物描寫手法。通過學習本文，學生增強了藝術審美能力，完成了知識的遷移。《蘭亭集序》是一篇文言文，教師應引導學生將文章翻譯成白話文，然后再對文章進行賞析，引導發揮想象力，教師通過引導學生想象，讓他們感受作者寫作的精妙之處。綜上所述，在高中寫作訓練中，教師應發揮指導作用，不斷提升學生的寫作能力，培養學生的寫作認知能力。通過長期的寫作模仿訓練，學生會學會潤色語言，寫出更加優美的語句，學會謀篇布局等技巧或方法，不斷增強學生寫作的自信心。

五、結語

總而言之，高中語文教師需要重視學生的作文語言培養，利用多種方法引導和提升學生的作文語言能力，美化學生的作文語言。作文教學不僅僅能夠提升學生的語文成績，對于他們的文學素養的培育更是十分重要。優美的語言能夠促進他們寫作能力的提升，也能幫助學生養成更好地口語能力。教師可以利用閱讀、教學情景等方式促進學生作文能力的提高和進步。

參考文獻：

[1]李艷.高中語文教學中作文互動情景教學策略[J].中國新通信，2019，21（15）：217.

[2]關洪梅.高中語文教學中作文互動情景教學策略分析[J].才智，2016（01）：88.

本論文為貴州省2020年教育科學規劃一般課題《基于語文學科核心素養的高中作文教學策略研究》（課題編號：2020B054）研究成果.