芻議農村幼兒園戶外運動材料的開發與利用

刁世利

摘要：幼兒園作為幼兒思維開發和認知世界的最初場所，對未來成長和發展具有重要的奠基意義，開發和利用與幼兒年齡相適戶外運動是幼兒教師重要的職責與使命。本文以“農村幼兒園戶外運動材料的開發與利用”為話題，思考和探索了一些符合農村幼兒園特點的運動材料開發與利用的具體做法，對農村幼兒園戶外運動的探索有一定的適用價值。

關鍵詞：農村;幼兒園;戶外運動材料;開發與利用

游戲是緊隨人類的一種社會現象，是基于幼兒個體內在需要的自主自發活動，應該富于幼兒基本生活氣的息。

區域活動是幼兒園教學中重要的組成部分，是孩子體驗發展的媒介。隨著不同主題的生成和更換，區域活動也要順應主題的變化而發展。也為幼兒教師在活動材料提供、環境創設中開辟了一條再思考與反思的途徑：區域活動僅僅有創設還不夠，還要在材料的提供、多樣性、幼兒適宜性上，增加一些挑戰性。

強化游戲材料的生活化。在“娃娃家”的區域環境創設中，可為孩子創設一個具有安全感的、有“家”的特質的環境：小柜子、小桌子、小床等各種熟悉的小型家具為幼兒營造舒適、隨意的氛圍，讓他們隨心所欲、自由自在地完全融入熟悉的、真實的生活情景，到鏡前梳梳頭，給娃娃喂飯，哄娃娃睡覺，抱娃娃去小醫院看病等，在這樣的情景中，他們可以更自由、更自主，既呈現生活經驗，又獲得新的經驗。

強化活動材料的層次性。一般理解的多層次，多是指不同材料，設計時的難度不一。其實，在同一種材料中也可設計出不同層次。如在生活區設置“美麗的項鏈”的游戲，可為幼兒提供各色珠子、吸管、細電線、尼龍線、毛線等，將這一游戲分成三個階段——第一，幼兒選擇毛線或電線隨意串扣子，體驗串扣子的樂趣;第二，提供各類圖卡，幼兒按照圖卡進行串扣子活動;第三，自己設計排列規律，正確記錄。這樣既滿足幼兒的多層次需要，又大大減少老師工作量，同時還可節約資源，延長材料的使用期限，提高材料的使用價值。

故此，在區域活動中，為幼兒提供豐富多彩、具有啟發性的活動材料，給幼兒足夠的自由度，使其充分表現自我，勇于創新。如：衛生紙筒、蛋糕盤、紙盒它雖然看似簡單，其貌不揚，但在孩子的手里，就會變成漂亮的娃娃、美麗的小企鵝，一個土豆、桔子經過孩子們的創作就變成了一只小刺猬、一朵美麗的小花。這些生活化的材料給幼兒提供了想象的空間，所以深受幼兒的喜愛。

在具體操作中，可強化以下幾方面努力：

一是用趣味性、可操作性的活動材料激發幼兒的創造性

以情感介入激發幼兒活動動機。有些材料經過反復操作幾次以后，幼兒就缺乏游戲興趣了。在此情形下，教師如果頻繁的更換材料，并非是最明智的選擇，而且會不斷的增加自己的工作量，降低了教育資源的利用率。教師可以深入挖掘材料本身潛在的各種游戲價值。以情感介入，激發幼兒的活動動機，以達到預期的活動目標。

以添加材料使原有材料出現轉機。添加材料是指教師在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，引發新的探索。如在開展的《奇妙的動物》主題時，開設了搭建“動物園”的游戲，為孩子們準備了各種形狀、不同大小的清水積木，在最初的搭建過程中，孩子們由于搭建技能差，不會合作，經常出現用積木打鬧的現象。于是我們組織幼兒進行了討論，最終幼兒總結出了：動物園里有小動物、小動物的家、還有小草、大樹等。

以挖掘區域材料實現一物多玩功能。以前每次制作區域材料的時候我們總為材料的實用性頭疼，因為絞進腦汁制作的材料缺少功用，經常用了一次就面臨被淘汰的局面。這不僅浪費時間又浪費資源。這時教師就要充分挖掘材料在不同區域內的多種教育作用。比如說我們平常用的瓶子就有許多用法，一是用于音樂區，讓幼兒打節奏，發展幼兒的節奏感;二是里面裝上各種豆子，用手搖動小瓶子，把聲音相同的瓶子放在一起，用于發展幼兒的聽力;三是可進行排序、比較大小活動，也可發展幼兒思維能力。四是可以用筷子“給瓶寶寶喂飯”，鍛煉小肌肉群。

二是把握時機，調整區域材料，推進幼兒游戲的發展

在區域活動中，為幼兒提供材料要適時適度，通常在出現下列情況時應及時調整：

幼兒游戲水平停滯不前時。我學生的表演區通常都非常熱鬧，可最近發現孩子們都不愿意選擇這個區。究其原因，表面看上去極熱鬧的表演，其實延續了前段時間的游戲水平，只是單一的表演而缺少變化，導致孩子不感興趣，為此可組織他們進行討論，通過討論孩子們提出了在小劇場增加一些表演內容和把小劇場再打扮的更漂亮些的想法。于是又在這個區里投放了一些動物頭飾及其它道具，并組織幼兒分組進行裝飾劇場，最后一個孩子們更加喜歡的劇場展現在孩子們的面前。只有不斷推出新內容、新東西，變化新手段，適當調整環境和材料的提供才能繼續推進游戲的發展，幼兒的游戲水平也會隨之提高。

當幼兒產生創造性行為時。一次，發現娃娃家里的“媽媽”在給小醫院的“大夫”打電話說孩子生病了，當時我們沒有給小醫院提供電話，看見“大夫”在用小醫院里器械當電話，之后就及時為小醫院提供了一部電話，滿足了幼兒的愿望?？梢姰敽⒆映霈F創造性行為時，我們為其進行的材料調整是對幼兒創造性行為的一種肯定及鼓勵，更是尊重幼兒的一種表現。同時也推動著幼兒游戲的進展。

區域活動的材料投放因素很多，可探索空間很廣。只要我們樹立正確的游戲觀和幼兒觀，把游戲活動作為促進幼兒全面發展的基本活動，提供能激發幼兒探究的材料，發揮游戲活動的實效性，讓幼兒真正融入游戲，得到發展，為未來人生發展奠基！

參考文獻：

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