淺談新形勢下如何打造初中科學高效課堂

鐘利

摘要：新形勢的出現，構建初中高效課堂成為教育教學的重點，初中各門學科應在具體的實踐教學中進行，以打造高效課堂為目標。初中科學課堂也應與時俱進，進行不斷的改革與創新。

關鍵詞：新形勢;初中科學;課堂

科學是極具實踐和探索性的學科，需要學生踐行理論與實踐并行的要求，教師應給予學生充足的實踐機會與實踐，學校也應提供豐富的實踐條件，為構建科學高效課堂創造優良的氛圍。高效課堂構建可以培養學生的動手能力，養成良好的學習習慣，發散學生的思維，影響學生的發展。

一、初中科學課堂的困境

部分科學知識教學往往大力強調科學知識層面，忽視實踐部分，這就使初中的科學知識教學陷入困境，培養出來的學生往往缺少生活實踐經驗，成了啞巴科學知識教學，當真正遇到能實地用科學知識教學交流的機會時，學生都怯于行動，沒有抓住運用科學知識教學進行檢驗的機會，所以教師有必要在科學知識教學課堂上培養學生的信心讓學生樹立自信心，讓他們勇于將所學科生活化，這一部分是科學知識教師必須要特別關注的。還有學生自身的原因，初中學生課業任務繁重，可利用的科學知識教學時間只有在課堂上，教學任務繁重，學生也未能學到相應的科學知識教學科學知識，就更談不上構建高品質科學知識教學教學了，還有家長的不重視、家長的不支持、不理解，家長認為一昧的認為孩子只要學習成績好進行，科學知識實踐教學都不在他們的考慮范圍之內 [1]。

科學知識教學教師的水平與能力與學生的學習息息相關，好的科學知識教學教師有他獨特的教學方式，優秀的科學知識教學教師科學知識教學水平高，能力強，反之則相反。不同的科學知識教學教師，水平也不一，呈現出參差不齊的特點，長期受應試教育的老師在成為老師之后也沿用傳統教學方式的進行教學，不但教學手段單一，教學工具老式，而且教學課堂也枯燥，自然而然，教學也難以取得好的效果，這樣學生不滿意，家長也不滿意，不能達到平衡狀態。所以在這樣的困境下提升初中科學知識教學教師的能力就顯得極為急迫。

二、高品質科學課堂的構建策略

以核心素養為指導，在中學科學教學中，以提高中學生科學能力為目標，針對教學內容、教學環節、教學活動、教學反饋幾個大環節提出以下幾點策略供大家參考。

（一）科學選擇教學材料

教學材料的選擇是教師課前準備的部分，選擇學生感興趣的教學材料，“興趣是最好的老師” [2]。針對初中生的學生選擇生動，形象，有畫面感的科學音頻和視頻，有利于激發他們的興趣。針對高中生，把握好滿足教學材料知識性教學的前提，同時輔之以趣味性的知識普及。

（二）積極組織科學課堂教學

課堂是獲取知識的場所，老師在課堂上進行教學知識的講解與傳授，學生在課堂上接收知識，吸收知識。課堂上，老師與學生積極交流，同學們之間組成小組討論，合作學習。師生互動，生生互動，形成一個良好的循環。學生在課堂上要自信，培養學生在課堂上積極活躍的課堂行為，如上課時，進行有意義的科學知識教學，組織有趣的科學實踐，舉手回答老師的提問，勇于表達，鍛煉口頭表達能力。老師在課堂上，進行有效的組織與管理，創造一個有趣、輕松的課堂環境。

（三）教學方式多樣化

核心素養中的“學會學習”就要求學生具備學習能力，學習能力的培養其中最關鍵的是教學方式，教學方式的的改變能極大的促進學生學習，節約學生的學習時間，提高學生的學習效率。二十一世紀是信息時代，多媒體在中學科學學堂上也應該有一席之地，教師在中學科學課堂上應該運用多種教學工具，視頻、音頻、圖片等形式都應該被運用，視覺、聽覺上雙重刺激能調動學生的多種器官綜合運用，發揮最大功效，促進科學學習。

（四）營造良好的學習氛圍

學習氛圍好壞直接影響到學生的學習效果的優劣，在學習過程中，學生的興趣就是學會過程中最大的原動力。顯而易見的是，一種壓抑、死板、無聊的課堂教學氛圍不會引起學生的注意與興趣，學生在課堂上會死氣沉沉，無精打采;而一種生動、活躍、愉悅的課堂氛圍會帶動學生的情緒和興趣，并在實際的教學過程中達到頂峰，獲得最佳的學習效果。在新形勢的背景下，中學科學教師在營造課堂氛圍這一方面，一定要注意學生的實時情況，以科學手段創造輕松和諧的學習氛圍，推進高品質科學課堂的建立。教師也應注意以下幾點，尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的中學，緊緊圍繞學生開展教學，樹立 “以生為本”的教學理念，調動學生學習科學的積極性。具體落實在教學上，在備課時，要了解學生的實際學情，尊重學生身心發展特點和規律，以興趣愛好為抓手，感知學生的理解能力等預備工作，選擇合適的教學手段，根據學生的學習階段決定教學內容，同時也要結合時代發展，在選擇經典科學實踐的同時也應涉及當前主流科學，讓兩者有機融合煥發新的科學活力。

結語：

在新形勢的背景下要重視學生在中學階段科學能力的培養，采取針對性的策略，循序漸進，達到最終目標，為培育出高素質、綜合性、高層次人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葉方俊.淺談新形勢下如何打造初中科學高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2021，{4}（06）：266-267.

[2]曹增楠.淺談新形勢下如何打造初中科學高效課堂[J].考試周刊，2020，{4}（82）：1-2.

[3]童紅仙.合作學習背景下初中科學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2021，{4}（06）：220-221.