練好聲，唱好歌

施琪

摘要：發聲練習是歌唱教學中的重要組成部分它的目的不僅在于提高歌唱技巧，還能幫助學生形成歌唱好習慣。我們也時?？吹皆诼晿氛n堂上，有些教師例行公事、機械式地給學生由低而高地把練聲曲過一遍，沒有提任何要求，也沒有關注學生唱的如何，這種走過場的發聲練習實際上并沒有多大作用，長期以往，學生也會興趣消退。音樂老師應該為學生營造更感性、更生動、更富有人情味的音樂環境。

關鍵詞：小學音樂;巧練發聲;課堂探索

一、巧練發聲出精彩

新課標指出：“要重視課程中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求”，很多老師認為小學課堂不必像專業技能一樣訓練，但是我們可以在課堂上滲透一些諸如唱歌姿勢（身體自然放松、挺胸抬頭提笑肌，抬軟腭;露上牙、保持笑容）、正確的呼吸方法、趣味歌唱活動等來引導學生歌唱的興趣，這樣也是在做發聲練習了。所謂“不積跬步無以至千里”，要想讓孩子們在歌唱的道路上走的更遠更好，教師應該把發聲練習和課堂教學根據學生已有技能和實際情況結合起來，體現教學需求，為后面的歌唱教學做好鋪墊。

1、歌唱的呼吸訓練

“誰會呼吸，誰就會唱歌”這句話絕對不是玩笑，呼吸是歌唱的原動力和支撐，歌曲的藝術表現力都要用呼吸的輕重緩急、高低強弱來實現。

未聞聲音先動情，發聲練習需要有氣息支持的正確呼吸，清晰的咬字吐字，更需要感情的演唱，只有歌者心中充滿感情，演唱才能打動觀眾，值得注意的是，歌唱的感情不是胡亂加入的，必須和氣息結合起來。所以掌握和運用良好的氣息控制是歌唱方法的重中之重。

2、氣息控制能力訓練

歌曲處理中常用的手法是延長停頓、強弱變化。因此，學會氣息控制也是非常重要的，音樂老師常用的si---長音和si si si si 短音練習也是非常有效的，氣息控制練習必須和腹部用力的感覺相互結合起來，做到整齊、干脆。此外，除了練好課本上的發聲練習，我們也可以挑選歌曲片段特別是重難點來做課前發聲練習。用旋律中的漸記號代表聲音強弱變化暗示距離的遠近，第二聲部的叮鈴叮鈴可以做頓音練習和休止符的練習。非常實用，學生唱起來也好聽，而且在不知不覺中解決了重難點。

小學教材中有各個單元提供的練聲曲，也有很多歌曲中的難點或是亮點都可以拿出來做發聲練習，比如三年級《原諒我》的最后一句，《嘀哩嘀哩》的副歌部分等，可以開嗓，也為歌曲教學做鋪墊。

3、開聲亮嗓，科學發聲

例如：（丹田用力）大聲說：嗨、哈、大、拿、唻、到、呀。聲音塑造可以用這些（丹田用力）大聲說：呀嗨嗨、哈哈、拿來、到來、爸爸、媽媽、過年、稻田等等。配合簡單唐詩進行鞏固練習。

一個練習可以重復使用，也可以改變韻母、提高要求，有層次的學習。在教學過程中，教師隨時關注學生的狀態，對于出現一些不科學的比如“喊唱”、故意延長拖音等要及時制止和糾正。

4、重視音準和節奏

對于活潑好動的小學生來說，單純的發聲練習難免枯燥乏味。因此老師盡量可以化繁為簡，比如用柯爾文手勢帶領學生感受音的高低以及大跳音程，還可以畫一畫旋律線，感受旋律走向和強弱變化。

低段兒童，注重形象思維，教師更應該聯系生活實際，創設有些活動游戲，讓發聲練習也生動有趣。例如音階練習：

二、探索路上新啟迪

“教學中不是不存在問題，而是缺少發現問題的眼睛”，課堂上我們要隨時關注學生學習中存在的問題、研究解決問題，為學生制定科學的訓練方案，這是對教師專業素養和教學智慧提出的更高要求。

1、隨時關注，潤物無聲

高水平的教學不僅體現在豐富教學形式的呈現，更在于教學目標蘊涵在過程中，在意料之外，又在情理之中。既所謂“潤物細無聲“。在教學中，可以根據不同年齡段和不同的歌曲，采用形式豐富有趣的教學手段，激發學生參與的興趣。

2、快樂課堂，鼓勵為主

蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學習興趣”。興趣是學習動力，教師要營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，調動學生的參與積極性，善于發現學生的閃光點，多鼓勵他們，從而達到審美、愉悅、凈化的音樂教育目的。

3、安靜傾聽，多聽多想

聽，是音樂藝術最基本的特征。聆聽，就是要有意識地用心去聽。要重視音樂課里的“聽”，安靜地聽，帶著思考去聽，用心去體會每一個音符和節奏。

在做課堂發聲練習時，我特別提醒學生注意聆聽鋼琴的聲音和我的范唱，感受樂曲是否完美，音色怎樣，音量的強弱如何變化，感受用氣息控制自己的聲音，然后才進行模仿視唱。讓學生聽“飽”聽“足”，聆聽的過程中培養學生的內心音高，建立從聽覺——音程的概念，在課堂反復練習中，不僅僅訓練學生的唱，也訓練他們的聽，聽唱同時進行，塑造一雙對音樂敏感，喜歡聽音樂的耳朵。

三、持之以恒，靜待花開

教育需要教師和孩子們的年復一年日復一日的堅持。小小的一個練聲曲，能為孩子們今后的自信、有感情地獨唱或參與輪唱、齊唱、合唱打下扎實的基礎，

雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把——一把是數學、一把是文學、一把是音符”，那就讓我們握緊這把金鑰匙，去開啟智慧的大門，和學生一起唱響生活中的美妙樂章吧！

參考文獻：

[1]杜津津. 課堂合唱教學的策略研究[J]. 中小學音樂教育，2014（03）：07-09

[2]石海英 讓音階歌唱，塑造美好的聲音[J]. 中小學音樂教育，2015（05）：29-30