高中班主任管理策略的探索

倫珠加措

摘要：高中階段的學生學習任務繁重，學業壓力十分巨大，由于其處于一個特殊緊張的時期。因此，在這一時期的學生對于外部環境的要求要求比較嚴格。為了不影響高中生的學習，班主任的班級管理對學生具有極大的影響。一般來說班主任對班級管理情況影響著班級的氛圍學風，班風還在很大程度上也影響著學生的學習，甚至是日常生活。

關鍵詞：高中班主任;管理策略;探索

前言

一個環境對于人的影響是最大的，學生在校的時間相對而言比較長，所以一個班級管理工作做得好與不好，從這個班上學生的精神面貌就能看出來。正所謂教育即生活，要想實行優質的教育就必須從生活的方方面面進行教育質量的提高，而這與班主任的班級管理有著重要的聯系。想要對高中階段的學生進行良好的班級管理就必須從高中生的心理問題、生活問題等多方面出發，走進學生的內心。

一、高中生心理問題

1.心理承受能力弱

高中階段的學生雖然相比于初中階段選擇更為理智一些，但是由于身處青春期，高中階段的學生心理情況是不健全的，會受到外界的刺激而產生強烈的心理變化。如果是外向型學生，那么其性格比較開朗，在日常生活當中也很少會遇到煩惱，表現的比較積極，但是過度的積極可能會給老師和周圍的同學帶來煩惱。部分精力旺盛的學生還會具有破壞性。而對于那些內向型學生來講，因為不喜歡與其他人交流，而這一類學生就容易產生偏執的心理。即使在學習上和生活中遇到問題，也不愿意用嘴訴說出來。而這樣一來由于缺乏發泄的渠道，容易使學生在心里郁結于心，積累的問題太多，容易達到臨界點，承受不住時勢必會爆發，這可能會對學生自身以及學校和社會造成危害。因此在教學過程當中，教師應當積極關注學生的成長情況和心理變化。

2.早戀問題

早戀問題是全國中學范圍都存在的問題，不管是重點中學還是普通中學早戀的問題都是束手無策的。在對待早戀問題上，教師一般會有三種處理態度，第1種是極力的打壓，認為早戀問題對學生的影響十分的巨大，所以一旦涉及早戀問題，班主任常常不管三七二十一便進行一棍子打死。雖然從一定程度上確實遏制了早戀的苗頭。可是從時間上我們可以發現這一種遏制只是表面上的，在暗地里學生的情愫一直在偷偷的增長，并且由于班主任的極力打壓的態度，學生常常不愿意將自己的心事傾訴給班主任聽，會使班主任失去學生的心。第2種態度是放任流之。這一種對待態度常常會使早戀有問題如火一般燎原，使得學生無心學習。對學生的成長和之后的發展起到阻礙作用。第3種態度是進行理性的分析，這一種態度在我國中學階段的老師身上很少有體現。理性分析從一定程度上講是理論上的理想化狀態。教師能夠對學生的感情進行理性分析的基礎。使教師對學生有著充足的理解。并且他能夠就當前的情況為學生擺厲害要點。讓學生自己明白當前階段的重頭戲是什么。這對班主任的要求極為嚴格。因此為了便宜行事，在當前中學階段，班主任對于早戀問題常常是采取極力打壓的態度，因此在當前的學習環境當中，不管是學生家長還是老師在談論早戀時都比較的隱晦。

二、高中班級管理中存在的問題

正因為在高中階段，學生不僅面臨著學業上的壓力也面臨著心理上的巨變，所以班主任在進行管理時常常無從下手，存在著班級管理的問題。

1.教學安排緊張，缺乏班級溝通

許多的高中班級班主任與學生之間的交流很少，除了上課基本上班主任與一些學生可能都沒有說過一句話，因為師生之間缺乏應有的了解，所以使得班級管理難以進行，之所以造成這一原因，一方面是由于學校為學生安排教學任務十分緊張，班主任的課程安排緊湊，學生的整體壓力大，使得高中班級氛圍積極，學生之間很少進行交流和走動。另一方面便是班主任位置的頻繁替換。在一些學校常常由于一些原因而進行了班主任的不斷更換。由于班主任在擔任時間較短且不斷進行更換，就使得班主任與學生很難進行基本的了解。

2.教師管理高考化

在許多班主任的眼中，班級的管理標準便是成績。在這種理念之下，常常會使班級內形成一種成績至上的氛圍。例如在進行管理時，班主任常常會利用月考成績的高低情況進行座位的偏旁，讓成績好的先挑，成績差的再挑。并且在一些重點班級當中，還會將一些成績差的學生進行班級的轉移。這一種三六九等的成績劃分，常常會嚴重損害學生的自尊心，形成不良的攀比之風。

三、高中班主任班級管理的有效措施

1.做好班干部團隊建設工作

在進行班級管理時，教師一定要注重班干部團隊的建設。一個完善的班干部團隊，常常會使班級管理達到事半功倍的效果。因此教師應當注重班干部團隊的選擇，做好班干部團隊的建設工作，培養班干部自身的責任意識，鍛煉班干部的辦事能力，促進班級的良好發展，構建和諧的學習氛圍。

2.形成家校合作的教育合力

高中階段可以說是一個學生最為重要的，在在這三年當中學生會遇到各種各樣的問題這些問題與之后學生的人生發展可能有著重要的影響，因此在進行班級管理時，教師應當注重家校合作形成一股強勁的教育合力，以此來促進學生的茁壯成長。因此這是應當注重家長會的召開，加強學校與家長之間的合作，讓家長能夠進一步了解自己孩子的情況，也使班主任能夠更好的了解學生的家庭情況。

3.重視學生的發展

在新課程改革的要求之下，班主任在進行班級管理時應當助班級范圍內全部學生的素質教育。因此在進行班級管理時，班主任應當摒棄傳統的成績至上的理念。做到真正的與以育人為本分享后進生的愛國主義，社會主義和集體思想的培養。在教學過程中，除了要做學生知識能力培養時，還應當注重學生綜合能力的培養。同時班主任應當加強師生之間的交流。在生活中注重關注學生的一舉一動，加強自己的親和力，讓學生能夠對自己傾訴心中的苦悶之事。愿意將生活與學習效率難題與班主任進行交流。因此，教師應當減少自己教師本位理念。

四、結束語

高中階段不僅要重視知識教育，也要重視素質教育。重視學生生活和學習上的問題并積極面對，針對實際情況，因材施教。班主任在進行班級管理時，應當從學生的學習和生活兩方面進行統籌兼顧。

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