新時代下小學數學計算能力培養策略探究

張新樂

摘要：隨著新時代日新月異的發展，新媒體不斷融入進人們的生活，而在教育中亦是如此，不僅為教師的教育教學的切入點帶來了改變，也更新了學生們的學習方式，而數學作為解決生活中實際問題的學科也是教育中的重點關注對象，尤其是數學計算能力的培養在激發學生自主學習等方面有輔助引導的功能，本文就小學學生的數學教育現狀和培養計算能力課堂的構建展開論述。

關鍵詞：新時代;數學教育;計算能力培養

數學課堂既鍛煉學生理解力來消化信息，也塑造學生通過對數學理解力的不斷深入不斷加深理解力，并逐步升華學生的思維，尤其是培養孩子們的數學計算能力，鍛煉他們的腦力思維，穩固學生的學習能力，而對于學生的內在精神世界也是需要豐富的，數學其實也是來源于生活的方方面面，要培養學生基礎性、綜合性、實踐性、思想性教師可以抓住小學生愛玩愛動的心理特點，營造出一個愉快輕松的氛圍，激發起學生的好奇心與求知欲，由淺入深進行引導。

一、分析新時代下小學數學現狀

如今的數學教育中主要發散學生們的思維想象力，培養自主學習能力。小學階段對于孩子們來說一切都是新奇事物，孩子們如一張白紙，對外來事物的接受程度較高。但學習內容還是相對抽象，在進行學習時候教師多要通過較為形象的方式培養引導。同時教師要注意，在小學的數學教學中過早的將數學模塊化，很可能造成課堂的效率的降低，尤其是數學計算題目，不能靠死記硬背，目前來說，教師在課堂教學過程中通過新式要求解決授課中遇到的困難，需要充足的相關理論指導來組織教學實踐，從而不斷深化學生的理解，鍛煉學生的思維想象空間。

二、新時代下小學數學教學的舉措和影響

2.1設計互助式課堂教學方式，激發學生們的學習興趣

對于小學年齡段的學生來說，計算數學屬于一門新的領域，合作學習可以強化學生與環境的交互活動，既能夠培養學生之間的友誼，也很好為學生樹立了團隊意識，讓學生發揮個人在集體中的作用，也體會到合作學習帶來的便利與樂趣。合作學習的交流性可以讓學生們互相幫助，互相感染，共同督促進步，這將會大大活躍學生們的積極性、思考力與想象力，使之能更具主觀能動性地參與到數學的學習情境中，體會到數學樂園的魅力，喜歡上數學課堂，而下課后，教師可以布置課下閱讀解疑作業，并且結合教材內容的布置要求，不僅可以很好的帶動教學進度，也可以促進學生們的溝通，加深閱讀知識的理解與記憶，為學生構建良好的學習環境氛圍。教師慢慢對學生進行引導性學習，引導學生逐步掌握解決生活中的問題的能力，并鍛煉與他人不斷交流的過程中完善問題的解決方法，提升學生自身的素質。

比如：案例教學法指的是能夠通過一定的案例描述讓學生進行分析，從而幫助學生在案例中尋找其中的優點和缺點，這種教學法能夠有效地提高學生的學習思維、培養好學習能力。而在進行小學數學教學論的教學中，教師通過對教學案例的展示并且讓學生進行小組討論和分析具有十分重要的作用，不僅能夠讓學生對他人的教學案例進行分析，同時還能夠學習其中所具有的優點，對學生日后的教學能力具有一定的促進作用。同時還能夠指出教學案例中的缺點，明確優化措施，這樣有利于開動學生的腦筋、發散思維。

2.2塑造良好的學習氛圍

教師對于實際應用數學的講解時，可以采用邊播視頻或音頻邊講解的方式，這樣的方式會使每日可以說沉浸在書本的學生耳目一新，形成一種新的視、聽覺體驗，增大學生對文章的專注理解力，合作學習可以在預習、復習中很大程度培養學生的學習能力，使其慢慢領會到適合自己的學習方法提升效率。教師就是要培育學生的幸福感，而其中的關鍵因素——學習興趣，可以激發學生的主動性、自覺性、教師可以根據教學任務，明確行為習慣培養的目的和任務并進行引導，強化一種意識必須營造相適應的環境氛圍，做好引導工作，塑造好學生的數學素質培養。每當讓學生進行一種任務操作時，必須首先要求學生看清題意，認真思考，根據題目要求，想清楚先做什么，再做什么，該如何做，在卷面練習時注意格式化的書寫，培養數學計算的良好基礎，認真嚴謹的學習態度。

比如：案例教學法主要是指學生通過教師的指導，以教學目標為依據，選取特定案例進行解讀、調查、分析以及討論與交流，進而提升學生的分析能力與解決問題的技能。通過大量的實踐顯示，教師在小學數學教學論的教學工作中，合理地開發與利用教學案例，通過對典型案例中涵蓋的經驗或者教訓進行思考分析，學生可以在互相交流的過程中對知識的汲取以及同類型失誤進行有效規避，實現學生的高效學習，有效地提升學生的知識水平。

結束語

綜上所述，小學教師要有創新思想，積極響應新時代號召，有意識為學生創建良好的學習氛圍，提供充足的自學空間，做好課堂設計，自行根據學習情況合理安排教學內容，定能使教師自身的教學質量和課堂效率得到有效程度的提升，同時也提升學生的理解能力，溝通學習能力，思維延展能力，廣大小學數學教師要注重對學生創造力，思考力的鍛煉，活泛采用各種有效舉措，并將其運用到教學中，讓孩子從數學走進生活。

參考文獻：

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