初中語文實施生本教育改革的有效策略

陳衛國

摘要：生本教育是新課程改革下流行起來的新型教育模式，與傳統的師本教育模式不同，生本教育更重視學生的主觀能動性，培養學生學習的主體性。學生是學習的主人，在課堂教育中應用生本教育，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓其參與到課堂活動中，提高其學習的積極性。因此，本文就初中語文實施生本教育改革的策略進行探究，以供參考。

關鍵詞：初中語文;生本教育;改革策略

引言

生本教育的理想是促進學生的學習積極性，讓其在教師的引導下成為課堂真正的主人。生本教育以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為核心，關注其身心發展規律，讓其積極參與到教學活動中，共同構建平等和諧的高效課堂。這種創造性的學習模式在很大程度上激發了學生的創新意識，有利于學生創新習慣的養成和創造能力的提高。因此，初中語文教師要創新教學方式，更新教學理念，將生本教育應用于學生的日常語文學習之中。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學方法僵硬落后

新課標中注重學生綜合素養的提升，但是當前的語文教學的教授過程與方法實際上都已經脫離了學生學習的知識及能力。而如果側重于情感及價值觀的教授，勢必又會脫離教材的過程及方法。所以教師在選擇教學目標的時候，也容易顧此失彼，繼而導致語文教學工作難以得到高質量的開展。

（二）忽略學生的學習積極性

基礎教育課程改革要求，學校教育注重培養學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，將學生的被動學習狀態轉變為主動學習狀態。一些初中語文教師習慣于傳統教學模式下的“灌輸式”教學方式，利用大多數的課堂時間進行語文知識的講解，忽視了學生對知識的掌握情況，沒有考慮到學生的學習能力和課堂紀律。雖然教師在課堂教學時間內將自己儲備的語文知識盡可能多地傳授給了學生，但在教師的講解過程中，一些學生可能沒有將注意力完全放在課堂學習上。在這種情況下，教師雖然增加了語文教學的內容，但是沒有發揮良好的教學作用，不能確保課堂教學效率。

二、初中語文實施生本教育改革的策略

（一）更新教學理念，促使傳統教育向生本教育轉變

在初中語文教學中，教師必須更新自己的教學理念，把自己在課堂上的角色由“主體者”變為“指導者”，視學生為課堂的主體，課堂上所涉及的教學活動都要圍繞學生來進行，讓學生有參與課堂教學的機會，促使師本教育向生本教育進行轉變，以培養學生的主體意識、激發學生的學習情趣。例如，在教學朱自清的《背影》這篇文章時，我一改過去老師講學生聽、老師寫學生記的課堂模式，在講課之前問了學生一個問題：“同學們，我們每個人都有自己的父母，在日常生活中，他們經常會為我們做一些我們不經意的細節，而且從來不要求回報。下面，就請你們回憶一下父母為你做過讓你們感動不已而且至今不能忘懷的事情，一會兒請大家輪流說一下。”學生明顯對這個問題產生了濃厚的興趣，都開始低頭沉思，發言時也顯得異常踴躍。在經過一番激情熱烈的討論之后，我們開始了這篇課文的學習，這節課學生明顯比以前更加投入了，在正式講解這篇課文時，學生也能做到入情入境了。這種教學方式，既做到了讓學生參與課堂，使生本教育理念得以真正體現，同時也達到了良好的教學效果。

（二）轉變教學方式，培養學生的自主意識和思考習慣

生本教育理念下的教學，視學生自身的活動為課堂的主要形式。所以，在初中語文教學中，我們可以采取合作競爭式的教學方式，例如，在教學朱德的《回憶我的母親》這篇文章時，我把全班學生分為四人一組，并向學生提出了幾個問題。然后，給學生十五分鐘時間，讓學生進行分組討論，討論完畢后每組派出一位代表進行總結陳述，看看哪一組回答得好。一聽到要比賽，學生馬上進入了競爭的狀態。學生在進行總結陳述時，也明顯對自己的答案進行了大膽嘗試和創新。這樣，學生在競爭中既深化了對文章內容的理解和認識，同時也培養了他們的自主學習意識和善于思考的良好習慣。

（三）優化教學過程，活躍課堂教學氛圍

生本教育理念的深入貫徹和落實，要求初中教師結合語文教學的實際，進一步優化課堂教學，摒棄傳統教學過程中的陋習，使用先進的技術手段或全新的教學模式，活躍課堂氛圍，為同學們營造一個輕松活潑的教學環境，使其愛上語文課堂。例如，在進行現代詩歌《斷章》的學習時，教師可以先用多媒體為同學們出示與詩歌內容相合的圖片，問一問他們都在圖中看到了什么，勾起同學們對新課的好奇，進而引入簡短而富含哲理的詩歌《斷章》。引導同學們反復誦讀這首詩，感受詩的內涵，并鼓勵他們講述自己從這首詩歌中讀出了什么感悟，用問答的方式提高課堂的活躍性，進而提升同學們對語文課堂的親近感與喜愛感。

（四）拓展教學領域，提升學生綜合素質

語文是學生學習的最基礎科目之一，它包含著語言的理解應用和古今中外優秀文學作品的解析賞讀，是一個具有廣博內容的學科。而語文綜合素質的培養僅憑借課堂講述的內容是遠遠不夠的。古今中外的優秀作品浩如煙海，書本知識是極為有限的。故而對學生語文綜合素質的培養必須加強課內外教學的聯系，鼓勵引導學生進行課外的閱讀與拓展，培養其良好的閱讀習慣和積累習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神。”打破課堂的桎梏，將課外閱讀安排進初中語文的學習中，才能真正提高文學素養和語言水平，實現高素質人才的培養[3]。教師可以向學生推薦優秀的文學書目，引導他們逐步擴展文學視野，提高自身文化素養，拓寬語文學習的認知領域，不拘泥于簡單的課堂教學，培養其優秀的大局觀。“腹有詩書氣自華”，通過對文學作品的大量閱讀，學生語文綜合素質的顯著提高，對文學文本的鑒賞能力和理解能力也隨之增長，進而形成良好的學習循環。

結束語

綜上所述，生本教育作為一種新型的教學思想和方式，要想在初中語文課堂上得到成功應用，并不是一朝一夕就能完成的。它需要我們為此付出艱辛的努力和探索，以制訂出適合學生并能為學生所接受的體現生本教育理念的教學策略，從而使我們的初中語文課堂變得精彩紛呈、活力四射。

參考文獻：

[1]唐虢.基于生本教育的初中語文教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2018，06：82.

[2]姜玲玲.生本教育模式下初中語文教學新探[J].新課程（中學），2018，05：26-27.

[3]吳明禮.“生本教育”理念下初中語文課堂教學的探索[J].課程教育研究，2018，06：91.