淺談提高學生歷史學習方法與能力

陳楓 張霞

摘要：初中的歷史課程是義務教學階段的重要部分。其教學效果對學生的發展具有重要意義。在初中歷史課堂上，教師應以注意培養學生的研究和觀察能力為重。我們應該改變傳統的教學方法，尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生積極參與課堂活動，有效培養學生的自主學習能力。本文分析了初中歷史教學的重要性，提出了發展初中歷史教學方法的一些措施，供初中歷史教學參考。

關鍵詞：初中歷史;教學方式;培養對策

一些教師仍然堅持以教師為主體的傳統初中歷史教學模式，向學生單方面灌輸考試所需的知識。長久下來，這就會導致學生缺乏自主學習的感覺，課堂教學也很難發揮出成效。在新課程改革在我國的不斷改進、發展與實施，傳統的教學方法已不能適應教育體制改革發展的需要，要求教育者在不同的學科中實施相應的應用性教學，這種需要也體現在初中歷史教學中。在初中的歷史課堂上，教師應該注重培養學生的教學方法，引入新的教學方法，運用新的教學方法來讓學生學習歷史，這對學生的學習和發展有很大的幫助。通過教學方法的創新，學生可以大大提高學習效率。

1.初中歷史課堂教學的現狀

1.1教學方式過于傳統

隨著科學技術的進步，教師的教學方法也應跟上時代的發展，不斷創新與進步，突破傳統教學模式的局限。在初中歷史教學中，教師應將課堂的需求和學生的個人情況結合起來，這樣才能形成易于學生接受的教學模式，通過激發學生的歷史學習興趣來培養學生的學習興趣。

1.2教師對教學目標定位不明

目前，許多學校和教師仍然受到傳統義務教育模式的影響，傳統義務教育旨在提高高中入學率，教師過于關注學生的考試成績而忽視他們的學習能力。學生在課堂上沒有足夠的自學時間，教師也沒有為學生提供更多的自學材料，這導致學生在歷史方面的學習無法得到有效保障。

2.歷史學科的重要性

隨著新課程的深入發展，初中歷史在中學教育體系中起著重要的作用，對學生的學習有很大幫助。因為通過學習歷史，學生可以掌握更多的歷史知識，對過去的一些事情有更深入地了解，所以對學生來說，了解一些歷史的深層次因素就顯得尤為重要。通過學習歷史，學生們能從中得出自己的人生計劃。他們可以從歷史中學習，通過歷史經驗和教訓指導自己的生活，這對學生的學習和發展非常有用。通過學習歷史，學生不僅可以在學習中熟悉歷史，而且可以提高自身的綜合素質。通過引用歷史中的一些歷史故事和人物，學生可以理解和吸收這些故事的真實性和內容，幫助自身理解歷史，并對學生的生活產生實質性影響，將豐富學生的歷史知識。

3.初中歷史教學如何提高學生學習能力

3.1綜合應用教材

在初中歷史教學中，教師必須能夠合理使用教材，讓學生能從中吸取歷史教訓。教材是學生學習的基礎，教材的應用對學生的歷史學習起到了很大的促進作用。中學歷史知識相對簡單，知識結構不復雜。在這種情況下，教師應做好課堂各環節的準備，圍繞該模塊的重點，找出關鍵點和難點，使學生能夠理解和掌握這些要點，讓學生更快地理解歷史知識。這樣，學生可以獨立分析和研究歷史，提高學生的思維能力，使他們能夠理解和記住這些要素的科學內涵，對學生的學習和發展非常有幫助。當學生遇到他們不理解的問題時，他們可以做筆記，記錄這些問題，在課堂上咨詢老師并解決這些問題，因此，學生解決問題的能力將大大提高。

3.2教會學生自主閱讀，提升學習能力

在歷史教學中學，教師應鼓勵學生獨立學習，教他們閱讀歷史材料，從歷史材料中學習歷史知識，以增加學生的理解，使他們理解相關知識。在教學生閱讀歷史材料的過程中，教師可以適當地向學生提出問題，讓學生在解決這些問題的過程中發現歷史學習的奧秘，這對學生的學習是非常有益的。教師應向學生灌輸良好的閱讀技能，讓學生清楚地理解一些能夠促進自身發展的歷史知識。例如，學習和解釋教科書中的歷史概念和個人經歷可以激發和激勵學生，讓他們發展良好的閱讀技能，合理利用閱讀時間，讓學生找到閱讀技能和方法，提高對歷史知識的認識，加深對歷史的認識。

3.3引動學生獨立思考

思維和學習之間有著密切的關系。歷史知識的獨立思考將促進歷史學習者的學習，使他們掌握一些知識技能和教學方法。在這個過程中，教師必須不斷提高學生的獨立思考意識和能力，讓他們理解和思考這些歷史知識的科學意義。首先，在設計歷史相關課程時，教師必須注意逐步綜合利用環境，逐步對學生的歷史學習產生積極影響。因為學習歷史是一步一步地循序漸進實行的，它可以培養學生的邏輯思維，使將來的學習更加靈活。此外，在歷史教學中，教師可以通過這些新的思想和思維方式鼓勵學生創新，引導學生提出獨到的見解，從而大大提高學生的創新能力，培養學生的創新思維能力。此外，教師應鼓勵學生就一些歷史事件和人物的評價提出問題，這也能使他們更好地理解歷史知識并揭示其意義。

總結

總之，為了讓學生做好中學歷史學習的準備，教師必須考慮常規教學的課程，熟悉學生的實際學習情況，鼓勵學生大膽提問，從學習歷史中獲益，在教學過程中加深對歷史的理解。培養學生自主學習能力是教師直接保證學生自由發展的過程，在教學過程中，教師應尊重學生在課堂中的地位，充分培養學生的主觀能動性;為學生創造輕松愉快的學習環境，讓學生積極參與課堂。同時，教師在教學過程中要激發出學生學習的潛能，培養學生的自主學習能力，為今后的歷史學習和學生的持續發展打下良好的基礎。

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作者簡介：一作：陳楓（1972.01-），男，漢族，河南西平人，本科，中學一級。二作：張霞（1972.08-），女，漢族，河南西平人，本科，教師。