農村高中特優生心理問題及解決策略的研究

邢江濤

摘要：本文從農村高中特優生心理健康問題出發，引出對農村高中特優生心理健康問題成因的分析和研究，并提出解決農村高中特優生心理健康問題的策略，取得明顯的教育教學效果，提高班級整體教學成績。

關鍵詞：心理健康;農村高中特優生;問題分析及解決

學生心理健康教育是學校德育工作的一項重要內容，也是特優班級長期關注的重要工作。良好的心理素質對學生學習文化知識、參加考試等有著十分重要的作用。本人從2011年開始執教我們學校的尖子生班，通過近10年對高中特優生心理健康的觀察與研究、調研與分析、探索和思考，深刻地認識到農村高中特優生心理健康教育的迫切性和艱巨性，結合自己班級特優生進行分析和制定研究策略，取得了一定的研究效果。

一、農村高中特優生主要心理問題表現和分析

1.缺乏恒定清晰的目標。農村高中生由于受到家庭、社會、學校、經濟、文化、思想等各種條件的限制，農村學生家長境界和眼界限制，家長缺少心理健康知識，即使發現孩子很聰明善學，但由于對孩子不能夠進行專門心理輔導，導致每年都有部分特優生高考后因為心理問題沒有及時解決，高考成績不太理想，而留下遺憾。

2.缺乏堅定的意志，導致即使有目標，沒有恒心與毅力，學習和容易受到手機、電腦或同學影響;家長自身經歷有限或語言表達能力不足，在引導上不夠;學生可能在幾次失敗后產生懷疑自己甚至否定自己，班主任或者沒有及時關注他們心理活動變化，也沒有采取及時有效的措施。

3.由于受到農村成長環境制約，過于迷信自己聰明，喜歡單打獨斗，與老師交流不夠，和同學人際關系不夠和諧，不能夠迅速融入班集體生活，缺乏集體榮譽歸宿感。

4.考試頻繁，考試心態不好，心理素質不過硬，考前或者考中焦慮，導致考試發揮失常，成績起伏很大，自己不能夠及時調整，也不積極主動求助學生或者班主任，考試心理問題不能夠及時解決。

二、解決策略

針對班級學生出現的心理問題，走有班級特色的發展道路，打造文化品牌，讓學生真正潛移默化、潤物無聲良好氛圍中，受到心理健康教育帶來幸福感和成就感。根據不同學生的性格特點，探索有針對性的解決策略：

1.引導學生立志高遠，追求卓越。巴斯德說“立志是事業的大門”; 王勃的“窮且益堅，不墜青云之志”;呂坤“貧不足羞，可羞是貧而無志”。我通過多種活動引導班級的特優生開拓眼界，提升境界。新學期，邀請上屆特優生做經驗交流，如2017年邀請我班考入清華的孫泓樸同學（當年高考681分，河南省第21名）、浙大的吳昊同學;2020年我班701分考入清華大學的張一煊同學、復旦的王宛甲同學、上交大的韋一、孫毅歡還有西安交大、武大、華科、南開、北航等同學現場分享高中三年學習經驗，從立志、規劃、培優補弱、自主招生、高考沖刺、心態調整等多方面激勵和引導同學們正確面對現狀，極大地震撼同學們的內心，激勵他們“沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才”（ 巴爾扎克）。以2021年剛剛畢業的308班為例，滲透治班理念：愛嚴結合，因材施教，創品牌班級，做卓越學生;傳遞班級高考目標：清北雙突破，人人985;立下班級誓言：實力打造經典，王者絕非偶然;相信自己，做奇跡主人。在平時的教育教學中，我注重學生情感教育、目標教育和能力培養，積極開展各種活動，為學生樹立目標。在接手每屆學生時，我們都要一起學習高中三年規劃，明白每年我們的學習和努力目標;以往屆優秀生為榜樣，以他們在校的目標、努力、奮斗、拼搏、成功或遺憾，教育學生既不能好高騖遠，又不妄自菲薄，腳踏實地，一步一個腳印朝著目標前進。一心朝著目標前進的人，全世界都會為他讓路。

2.平時還通過班會、給學生寫信、月考反思等活動，不斷樹立信心，高標準，嚴要求，給每個特優生明確高考目標，有意無意地積極心理暗示。暗示他們就是這一屆高三考取清華北大的苗子，給他們設定基本的分數目標，把“人生有世，事業為重。一息尚存，絕不松勁。東風得勢，時代更新，趁此機會，奮勇前進”做為行動指南。

3.引導學生要有“立即行動、決不拖延的積極心態”，把積極心理暗示運用在日常生活中去。 “成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。要想成功，你必須自己制造機會，絕不能愚蠢地坐在路邊，等待有人經過，邀請你同往財富與幸福之路。”并通過多種活動強化。

如我所帶的每一屆學生都要求會背著名勵志書籍《羊皮卷》上的《堅持不懈，直到成功》。今年9月份，我10年前畢業的幾個學生來看我，仍然能背下來整篇文章，并直言在他們學業困難、工作中遇到壓力、生活不舒心的時候，能大聲背出“我的生命每天都在接受類似的考驗。如果我堅韌不拔，勇往直前，迎接挑戰，那么我一定會成功。”“生命的獎賞遠在旅途終點，而非起點附近。我不知道要走多少步才能達到目標，踏上第一千步的時候，仍然可能遭到失敗。但成功就藏在拐角后面，除非拐了彎，我永遠不知道還有多遠。再前進一步，如果沒有用，就再向前一步。事實上，每次進步一點點并不太難。”

4.打造卓越團隊 營造濃厚心理健康氛圍。我的做法是：先找對應學生談話，結合平時表現和起伏的成績，委婉提出這種問題，正面引導——一個人跑得快，一群人跑得遠。同時結合他相對要好的老師、同學一起暗示，和同學組建最佳學習小組，小組比拼團隊取勝;連續關注一到兩個月，在課堂聽講、作業、小組討論、高層引領等多方面引導;我特別注重情感交流，我認為教育如果沒有情感，就像池塘里沒有水，魚便活不下去。因此，我特別注重構建良好的師生關系，要求特優生要完全融入所帶班級，教會他們做人，然后才是教育和教學。我要求自己堅持身體力行，做個激情的人、積極向上的人、遇事找主觀原因不找客觀原因、勤奮的人、爭強好勝永不服輸的人、堅持不懈永不言棄的人、優秀團隊合作者。做學生心理健康教育不會一帆風順，也不會立竿見影，可能還會反復，有些人需要半年，甚至一年去改變，但重要的是我們班主任的堅持和真誠對待和等待。后期我感覺學生慢慢在改變，班級的榮譽感在增強，班級凝聚力在增強！班主任要充分發揮特優生的輻射作用，提升班級的團隊凝聚力和向心力。

5.關注學生考前心理變化 進行精準心理輔導 克服考前焦慮是老生常談的話題，特優生也不例外。事實上，由于受到的關注多，他們壓力更大，心理健康問題絕對不能忽視。我經常和任課教師一塊，精心跟進一對一精準幫扶，讓特優生克服心理緊張，以良好考試心態輕裝上陣，發揮出真實水平，取得最佳成績，心理健康教育取得明顯效果。

李世民在他的《帝范》中提到“取法于上，僅得為中;取法于中，故為其下”。我堅信，只有精準分析農村特優生的心理健康問題，采取有效的解決策略，及時解決他們心理問題，助推他們快樂、健康成長，高考取得理想成績，升入理想大學，成為國家棟梁人才。2017年高考，我班孫泓樸高考成績681分被清華大學錄取;2018年高考蘇榮菲被上海交大錄取，2020年高考，308班張一煊701分、王宛甲690分取得新密市理科第一名、第二名分別被清華大學和上海復旦大學錄取，班級有40多人被國家985高校錄取;2021年高考，308班曲展衡和杜鈺萌以690分和672取得新密市理科第一名和第四名，分別被上海交大錄取，班級有50多人被世界一流高校錄取。

參考文獻：

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[2]雷建軍.精英心理學[M].江蘇鳳凰文藝出版社，2015.

[3]岳曉東（哈佛大學心理學博士）.下一個高考奇跡會是你嗎？[M].中國法制出版社，2016年.

本文系鄭州市2021年度重點課題階段性研究成果，課題題目《農村高中學生心理健康問題及解決策略的研究》立項編號：2021-ZJKZD—X10—013.