幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題及指導(dǎo)策略

楊嬌

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-293

一、相關(guān)概念的界定

（一）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)

幼兒園有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)都被稱之為“科學(xué)教育活動(dòng)”。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)兒童的主動(dòng)參與，對(duì)周圍世界的事物進(jìn)行感知、發(fā)現(xiàn)、操作、驗(yàn)證以及尋找答案的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是兒童在自主參與的前提下，依據(jù)自己的猜想，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，在過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、促進(jìn)思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。

（三）幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)

幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)是兒童感知科學(xué)現(xiàn)象、建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、掌握科學(xué)探究方法的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)和探究的主體，兒童通過(guò)自己的猜想、實(shí)驗(yàn)操作、表達(dá)和思考來(lái)感知周圍的科學(xué)現(xiàn)象，因此真正的探究式科學(xué)活動(dòng)必須要有幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、自主操作和自主思考。

二、幼兒園開(kāi)展探究式科學(xué)活動(dòng)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，使他們感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”根據(jù)《綱要》的精神，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的主動(dòng)探究精神是很有必要的。

三、探究式科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本環(huán)節(jié)

（一） 確定探究主題，提出問(wèn)題

（二）推測(cè)與討論——幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提

（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)——幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料

（四）記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——幼兒學(xué)習(xí)對(duì)事物的客觀描述

（五）表達(dá)和交流——幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人

四、A園探究式科學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

A 幼兒園是咸陽(yáng)市一所高品質(zhì)幼兒園，以“玩中學(xué)、學(xué)中玩”為教學(xué)理念和辦園特色，注重幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐方面有著較扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，從教師的科學(xué)活動(dòng)組織、幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)、生活開(kāi)展的科學(xué)手工作品等方面，都體現(xiàn)出了本園對(duì)幼兒科學(xué)教育的重視。A園科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀有以下方面：①每月都會(huì)開(kāi)展教師科學(xué)教育活動(dòng)的觀摩課和研討會(huì)。②每周五下午在不同年齡段班級(jí)中進(jìn)行科學(xué)現(xiàn)象欣賞活動(dòng)。③本園社2有專門的科學(xué)探究館。

（一）提出問(wèn)題預(yù)設(shè)性過(guò)強(qiáng)

真正的探究和學(xué)習(xí)是從有“問(wèn)題”開(kāi)始的，有了疑問(wèn)并產(chǎn)生了想尋求答案的欲望，主動(dòng)探究才進(jìn)入了準(zhǔn)備狀態(tài)。教師要選擇適合幼兒探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又符合幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水，能引起幼兒的探究興趣，在對(duì)問(wèn)題的猜想環(huán)節(jié)教師并沒(méi)有充分激發(fā)兒童的原有經(jīng)驗(yàn)，教師自身的專業(yè)水平欠缺，不能夠?qū)τ變旱幕顒?dòng)進(jìn)行關(guān)鍵性的引導(dǎo)和提問(wèn)。

（二）操作過(guò)程呈現(xiàn)出明顯的受控性

探究式科學(xué)活動(dòng)注重幼兒自主參與，從而獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種善于思考、樂(lè)于探究、努力建構(gòu)知識(shí)的興趣。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)A園教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中，盡管幼兒有操作、有實(shí)驗(yàn)、有探究，但往往是教師高控制下的探究，都是在根據(jù)教師的指令，進(jìn)行集體的操作探究活動(dòng)，教師極少?gòu)挠變阂暯浅霭l(fā)，設(shè)身處地去研究、傾聽(tīng)幼兒的探索經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)致探究活動(dòng)中體現(xiàn)出明顯的受控性。

五、關(guān)于幼兒園探究式科學(xué)活動(dòng)的建議

通過(guò)對(duì)行動(dòng)研究的全面整理與分析后，梳理出教師在探究式科學(xué)活動(dòng)中的組織：確定主題提出問(wèn)題、推測(cè)與討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)記錄、表達(dá)和交流這五個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略，為教師在探究式科學(xué)活動(dòng)中采取系統(tǒng)、切實(shí)有效的指導(dǎo)予以建議。

（一）基于核心經(jīng)驗(yàn)，確定適宜探究的問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)那榫耙鹩變旱恼J(rèn)識(shí)沖突，從而讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)起新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，因此教師在這一環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

（二）提供充分的時(shí)間和操作材料

給予充分的操作時(shí)間和材料，滿足幼兒探究需求和興趣。在這一環(huán)節(jié)中作為教師要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的物質(zhì)條件，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的想法，材料本身就反映著某種事物間的關(guān)系，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)教師要盡可能讓幼兒直接接觸實(shí)際的客觀事件。

（三）記錄形式的多樣化

在這一階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于要讓幼兒明顯的看到操作的結(jié)果。把獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析歸納，這是科學(xué)研究中重要的步驟，隨著實(shí)驗(yàn)和觀察的進(jìn)行，活動(dòng)前的猜想記錄是將幼兒在活動(dòng)前對(duì)所要探究問(wèn)題和探究方法、探究結(jié)果的預(yù)想記錄下來(lái);用圖畫(huà)、符號(hào)、表格、簡(jiǎn)單的文字、照片等多種適宜的方式記錄活動(dòng)的主要過(guò)程和關(guān)鍵步驟。

（四）探究結(jié)果的呈現(xiàn)符合幼兒認(rèn)知、心理特征

教師要鼓勵(lì)幼兒用不同的形式記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，是為了讓幼兒初步感受到結(jié)論的得出，要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù)，教師可以通過(guò)提醒幼兒注意的操作，結(jié)果與預(yù)想結(jié)果不同或不一致來(lái)促進(jìn)幼兒調(diào)整原有的認(rèn)識(shí)重新建立新經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

探究式科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)完整的過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)是不能分割的。探究應(yīng)成為兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，但要與其他方式相互補(bǔ)充，探究式科學(xué)教育是被一些科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明了的，探究式科學(xué)教育不僅能極大的激發(fā)學(xué)前兒童科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠增進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)他們尊重事實(shí)，樂(lè)于探究和創(chuàng)造等科學(xué)品質(zhì)，獲得內(nèi)化的科學(xué)概念，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。