淺談如何在語文課堂中培養學生良好的書寫習慣

梁瓊予

摘要：素質教育背景下，在開展小學語文課堂教學時，教師需要注重引導學生逐漸豐富語文知識儲備，加強培養小學生語言表達能力，同時應充分重視培養小學生良好的書寫習慣，有利于對學生語文核心素養的培養。對于小學生來講，作為培養小學生書寫習慣的最佳時期，對于學生未來的學習、工作等都有產生很大的影響。基于此，本文將詳細分析語文課堂中培養學生良好的書寫習慣，并結合語文課堂實際情況，制定完善的培養策略。

關鍵詞：書寫習慣;培養學生;語文課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-278

小學語文課堂教學時，教師應注重對學生書寫習慣的培養，引導學生在寫字過程中應整潔、端正、規范。在進行寫字學習過程中，需要幫助學生形成書寫的良好習慣，有利于加強培養小學生語文綜合素養。因此，教師應結合當前實際情況，制定完善的培養小學生書寫習慣的策略，有利于提高學生書寫信心，同時幫助學生養成良好的學習習慣。

一、調動小學生書寫興趣

首先，加強培養小學生書寫意識，調動學生書寫積極性。在語文課堂教學過程中，需要對學生的書寫意識、書寫興趣的培養。通過調動學生習字興趣，能夠提高學生習字信心，有利于對學生克服困難毅力的培養，并加強引導小學生勤學苦練，有效保障課堂書寫教學質量。在語文課堂教學時，需要教師明確意識到對學生提筆練字意識培養具備的意義，正確引導學生書寫姿勢。語文課堂上，教師應給學生構建良好的書寫環境，注重熏陶班級學生。通過定期組織班級學生參與豐富多樣的寫字競賽，能夠以榮譽和成績激勵每位小學生。教師注重培養學生寫字特長，通過典型案例的方式引領班級學生，可以提高班級學生整體書寫水平。

其次，加強引導，注重對小學生書寫習慣的培養。小學語文教學過程中，應給學生留出充足書寫時間，引導學生注重寫字練習活動。對于書寫來說，作為小學語文課堂教學的不可或缺一部分，因此教師應注重引導，積極對學生書寫習慣的培養，并對小學生正確的坐姿、握筆姿勢等進行正確的引導。通過持之以恒，有利于逐漸提高學生書寫水平。

最后，優化教學評價內容。在傳統語文課堂教學時，教師沒有充分意識到學生練習書寫的重要性，并沒有了解學生書寫練習需求。為了提高學生書寫積極性，教師應優化完善評價機制，有效保障。通過完善的評價模式，能夠有序開展書寫活動，并在書寫過程中引導學生正確掌握書寫姿勢，有利于更好的開展語文課堂書寫教育活動[1]。

俗話說，興趣作為學生最好的老師。教師在語文課堂上調動學生書寫興趣時，需要積極培養學生書寫積極性。教師可以通過講故事的方式，給學生講解古代書法家立志成才的一些趣事，可以作為語文課堂寫字教學的興奮劑以及調味品。組織班級學生開展書寫訓練活動，例如看誰寫的錯別字少、誰的字漂亮等。教師利用課余時間組織班級學生開展書寫展覽活動，在展示中學生可以體驗書寫的快樂。對于培養學生良好的書寫習慣，需要教師耐心引導，積極調動小學生書寫興趣，學生認真進行書寫，通過長時間的堅持，可以規范漢字的書寫。

二、探究小學語文教學中培養學生良好的書寫習慣策略

第一，注重書寫教學改革工作。語文課堂教學時，教師應注重開展書寫教學改革工作。在進行寫字教學中，教師應引導學生打下良好的寫字基本功，通過創新傳統寫字教學模式，注重創新性，積極探索語文課堂寫字教學方法。語文課堂上，教師應組織班級學生多開展書寫競賽，結合學生的好表現、好勝、好強等心理特征，組織學生有序進行寫字比賽活動，可以調動班級學生參與積極性。教師組織班級學生有序進行書寫競賽活動，能夠加強培養小學生書寫積極性、主動性，有效懂培養學生寫字興趣，逐漸提升班級學生整體寫字效果。為了注重書寫教學改革工作，教師在課堂上可以給學生創建故事情景。例如：王羲之的入木三分、柳公權進京拜無臂老人為師等故事。通過名人故事的方式，調動小學生書寫積極性。小學生在日常生活中很喜歡模仿，通過這種方式引導學生認識更多的書法大家的作品。教師通過創設故事教學情景以后，要求學生自主開展生字書寫活動，同時對于生字書寫不錯的學生應給予小紅花，可以加強培養學生書寫意識，引導學生自主開展書寫訓練活動。

第二，注重對學生書寫規范的培養。小學語文課堂上，應確保語文課堂書寫教學效果，教師需要明確榜樣的力量，嚴格的規范日常書寫，通過潛移默化的方式，逐漸提高班級學生書寫水平。因此，在語文教學備課環節以及課堂教學時，教師應注重規范書寫，避免出現隨意亂畫情況，認真書寫每個字。通過在語文課堂上教師發揮出榜樣作用，能夠對于培養小學生良好的書寫習慣產生積極影響。針對班級學生存在的一些不規范書寫問題，教師需要注重引導學生規范書寫的意義和重要性，可以幫助學生從小養書寫規范習慣，并幫助學生充分意識到不規范書寫帶來的一些危害性，有效確保書寫教學活動的有序進行[2]。例如，一些筆畫比較相像，需要將兩個字放在一起進行對照，做好區分，才能規范學生書寫。對于國和回字來說，兩個字都有外框，這兩個字看起來都是先書寫豎然后在寫橫折勾，然而對于回字豎需要往右邊傾斜，需要短一些，橫著勾的橫需要長一些，折應往坐標傾斜，傾斜角度和第一筆豎傾斜角度需要保持一致性。針對國字來說，豎應站直，需要寫長，橫著勾的橫應短一些，折應長一些，并且要站直。通過端正書寫，可以使字寫出來更加的美觀。

第三，加強對小學生勤學苦練習慣的培養。對于小學生來說，很喜歡聽故事，教師在語文課堂上可以給學生多講解一些自古至今的書法家，并給學生聊一聊他們的趣事。例如，大書法家王羲之，為了洗筆方便，通常到庭院池塘邊去練書法，在池邊洗筆。時間長了，水塘水變成了黑的，這也成為日后人們傳為美談的墨池。在課堂上教師給學生多講解一些趣味性的小故事，調動班級學生書寫興趣，引導學生堅持識字和寫字，通過正確的引導，能夠取得很好的書寫教學效果。例如，班里有位學生書寫的自給非常干凈，然而這位學生在寫字過程中卻有一個不好的習慣，寫字時離桌面很近，學生常常存在著眼睛疼痛問題。針對這位學生存在的書寫姿勢問題，教師需要定期對這位同學的書寫姿勢進行檢查，并告訴學生眼睛對于一個人的重要性，引導學生注重保護眼睛，避免以后眼睛近視，對于一生帶來的一些影響。然而，教師需要要求學生提起筆時，應對姿勢保持端正，通過教師的引導，可以幫助學生養成很好的書寫習慣。

結束語

綜上所述，素質教育下，教師在進行小學語文課堂教學時，應注重培養學生語言表達能力、閱讀能力、寫作能力以及引導學生形成良好的書寫習慣，有利于加強對小學生語文綜合素養的培養。因此，教師應結合班級學生實際情況，制定完善的培養學生書寫習慣的策略，確保教學策略更具合理性，可以規范學生書寫，逐漸調動學生書寫興趣，培養良好的書寫習慣，對于學生今后的學習以及生活產生積極影響。

參考文獻

[1]江海軍. 在語文課堂教學中培養學生的書寫習慣[J]. 山西教育（教學），2020，（05）：3-4.

[2]唐春香. 在語文課堂教學中培養學生的良好閱讀習慣[J]. 小學時代（教育研究），2011，（06）：88.