小學傳統文化德育化實施策略探析

摘要：中華傳統文化是中國上下五千多年歷史的文化精髓，是中華民族思想道德文化成果，是中華民族不斷走向偉大復興之路的基礎，悠久的歷史文化是當今時代國家發展的內在驅動力，也是中華民族思想精神、社會政治與經濟的根本。實施傳統文化德育化，上好“大德育課”，用“課堂革命”架起立德樹人的“立交橋”，有利于培養小學生的愛國意識，進一步弘揚與傳承中華傳統文化，同時促進思想政治教育文化的進一步加深。因此，實施小學傳統文化德育化是當前小學教育的重要環節，加強這一環節的教學，將有助于德育順應時代潮流，凸顯中華傳統文化的魅力，用“共進共育”畫好立德樹人的“同心圓”。

關鍵詞：小學;傳統文化;德育化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-258

引言

回首我國的教育史能夠發現，養成教育有著悠久的歷史，正如孔子所指出的那樣：“少成若天性，習慣成自然。”葉圣陶亦重視習慣的培養，其指出，所謂的教育，在于幫助學生養成良好的習慣。因此，小學生的養成教育非常關鍵。而中國傳統文化對于小學生的養成教育有著非常重要的作用。

一、小學傳統文化德育化實施的重要意義

目前小學語文的教學重點更加偏向于課本，以課本為學習主體，教師在教學的過程中為學生拓展補充的知識非常少。這樣不僅會導致課堂較為枯燥沉悶，難以培養起學生語文學習的整體興趣，還會導致學生的文學修養難以豐富，不能滿足小學階段語文學習的整體需要。所以，重視小學語文教學中傳統文化的教學活動開展，可以豐富課堂教學內容，為課堂注入新的活力，吸引學生的學習興趣。傳統文化中含有豐富的人文性，學生在學習的過程中不僅可以豐富自己的見識，增添人文修養，還能積極聯系到生活實際，產生自己獨到的感悟與理解。除此之外，開展傳統文化相關的專門的教學活動可以增加語文學習的趣味性，豐富學生語文學習的寬度與深度，并讓學生重視傳統文化的重要性，建立傳統文化學習的正確態度。從長遠來看，還能對學生以后的歷史學習帶來積極影響，讓學科與學科之間的聯系更加緊密，培養學生靈活運用基礎知識的能力。

二、小學語文傳統文化教學現狀與問題

（一）重視程度較低

雖然小學語文課文中不乏許多與我國優秀傳統文化相關的課文，但開展專門的傳統文化教學所受到的重視程度還是偏低。首先，由于課文中包含的傳統文化較為片面，要更好理解學習傳統文化的歷史與發展需要教師為學生拓展許多相關的知識與內容。但目前小學語文學習重點更加偏向于課本，教師為學生拓展、補充的內容較少且不全面，導致很多課文雖然與傳統文化相關，但教師并沒有帶領學生深入挖掘傳統文化內涵，并對學生進行精神塑造。其次，目前語文學習的整體方向更偏重于對學生掌握基礎知識、解題技能的教育，而降低了語文學習中人文修養教學的整體比重。導致這樣局面也是受到了應試教育思維的消極影響，使教育教學活動追求的目標更加偏重于考試的分數。所以，語文學習過程中，對學生品質、性格的培養重視程度偏低，雖然有像傳統文化這樣積極的載體，但在語文學習中并未發揮其應有的積極影響。

（二）缺乏科學合理的教學活動

傳統文化作為語文學習中一項基礎內容，很多教師在講解的過程中只是伴隨課文教學進行簡要的說明，很少會開展與傳統文化相關的專門的教學活動，缺乏科學合理的規劃。很多學生在這樣的條件下難以對傳統文化產生豐富的理解與共鳴，無法領略到傳統文化中更加深層次的內涵，從而導致傳統文化的教學效果并不理想。傳統文化的學習需要學生先正確認識傳統文化，然后對傳統文化產生自己的理解與感悟，最后將其中精華的部分內化到自己身上。所以，傳統文化的教育教學需要專門的教育規劃與教育方式，才能保證傳統文化的教學質量。很多教師并沒有意識到這一點，只對學生做最表面、最簡單的講解，并不能達到傳統文化教學的基本要求。

三、小學傳統文化德育化的實施策略

（一）獎勵崇尚傳統文化的教師

小學階段是一個人成長過程中的啟蒙階段，一位優秀的教師對學生的影響至關重要。俗話說父母是孩子的第一任教師，這句話突出了父母教育對孩子的重要性，同時也突出在啟蒙階段教師對學生的重要性。小學階段是學習的重要階段，對思想確立與行動表達都十分重要。在德育過程中，一位繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的教師對小學生德育化教育十分重要。只有教師自身真正認同中華傳統文化的價值與意義，才能在小學階段將其潛移默化地傳遞給學生，讓學生逐漸形成學習的自覺性，進而真正了解德育，了解中華傳統文化。

（二）營造傳統文化弘揚氛圍

在時代發展背景下，德育化教學不能僅僅滿足于課堂教學，學校整體環境的營造也可以促進小學傳統文化德育化的實施，促進學生對傳統文化的繼承與弘揚。在這一方面，學校應該整體布局、精心設計，對校園環境進行必要的改造。如在學生必經的地方或者顯眼的地方粘貼一些中華傳統文化德育化的名言與圖片等。還可以在學校廣播中融入傳統文化德育內容，使小學生在課堂上、課余時間都可以聽見、看見。長此以往，會在無形之中加強學生的思想觀念，促進傳統文化德育化的實施。

結束語

綜上所述，語文學科是傳承傳統文化的重要載體，具有滲透傳統文化的條件和優勢。因此，小學語文教師要結合學生的認知接受特征，依托教材文本內容，在識字教學、古詩教學與習作教學等多個環節全面滲透傳統文化，幫助學生充分感受傳統文化的魅力，在提高學生語文核心素養的基礎上，增強學生對民族文化的認同感。

參考文獻

[1]蔡冬梅.傳承傳統文化，綻放語文光彩——論傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].天津教育，2019（36）：86+88.

[2]金瑞.優秀傳統文化與小學德育的融合策略研究[J].新智慧，2019（36）：52+54.

[3]葉小花.小學德育中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].教師，2018（30）：10-11.

[4]陳劍麗.淺談小學德育中的優秀傳統文化滲透[J].考試周刊，2018（73）：13

季芳（1979.6），女，漢族，江蘇南通，中小學一級教師，大學本科學歷，小學語文、德育