基于幼兒美術興趣培養的方法研究

張敏

摘要：本文根據教學實際，結合相關文獻及調查記錄，從教師行為角度出發，對幼兒美術教育教學活動中如何培養幼兒的美術興趣進行簡單的探討。

關鍵詞：幼兒教育;美術;興趣培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-226

美術在作為教育活動時，更強調學習者自身對于目標事物和對象感受的表達、體驗，雖作為一種形式存在，但又不僅限于是一種形式，比如活動的豐富性和情感性等等都決定了其本身的價值和意義。對于幼兒教育而言，美術教育能夠觀察到幼兒對于事物的主觀理解和建構，對于世界和周邊元素的情緒情感等等。可以說，美術教育在幼兒教育中有著重要的作用。

一、提升幼兒主體地位

幼兒美術教育既是一種情感活動，也是一種充滿創造性的活動，所以教師應該始終尊重幼兒在活動過程中的個性化表現，使之能夠真正參與其中，收獲并體驗美術活動帶來的樂趣。一般而言，教師首先要做好傾聽者的角色，通過適當地引導來讓幼兒解決一個又一個問題，在突破困難的同時感受到成功帶來的喜悅。比如幼兒在手工和繪畫類活動中遇到困難時，教師要循序漸進地去引導幼兒開展實踐，而并不是直接選擇去幫助或告訴幼兒該怎么做，這樣幼兒在引導下才會自己去主動地進行思考，在探索中收獲知識與能力。給予幼兒更多的引導和啟發，尊重每一個個體的不同需求，才是幼兒教育的初衷，適當的放手并不意味著不負責，而恰恰是適當地放手，幼兒才能夠去更多地做出屬于自己的決定，去感受不同的決定帶來的不同結果，只有適時的放手，幼兒才能在活動中充分發揮主人公的作用，幼兒參與美術教育活動的積極性和主動性才 會更強，幼兒在這樣自主、自愿的活動中才能夠獲得生理的發展，幼兒的內心世界才會更加富足。

二、重視過程體驗

發現學習理論強調知識本身并非是一個結果，而應該是一個過程。在幼兒教育中，每一項活動的目的都是為了讓幼兒能夠發自內心地去感興趣，從而喜歡上并從中有所獲得，可以說是一個個積極、主動且單純的過程。在美術教育活動中，教師應該去引導幼兒感受世界和生活的美好，在周圍環境和創設的情境中去體驗，去獲得快樂。為此，教師需要為幼兒提供相對較為獨立的探索情境，使其能夠在循序漸進的引導中去學會如何發現、思考和具體操作，最終完成探索。日積月累，參與過各種類型活動的幼兒便擁有了如何去利用資源，來進行思考和創作的能力。總而言之，幼兒美術教育以及欣賞活動等都是為了讓幼兒感受其中的一切，最終獲得快樂和喜悅等情感，所以說為什么不只是一個結果，而是一個過程，只有讓幼兒經歷這些過程，才能夠使其逐漸形成一個理想的審美情感、能力和觀念。比如在手工或繪畫類活動中，教師應該相信幼兒有足夠的自信，讓他們去大膽嘗試一些他們之前從未接觸過的一些繪畫工具，這是引導他們體驗和感受美的主觀過程，是必要的，也是為其日后形成審美能力和觀念所做的重要鋪墊。除此之外，幼兒的手部也能夠通過精細的動作練習，以及各種形式的手工活動中得到充分鍛煉，這些均對于幼兒后期的握筆書寫的規范以及能力發展有著重要的作用。

三、提高評價反思能力

教師對于活動結果的評價和反思影響著教師的教學行為。在教育教學活動開展的過程中 教師作為發起者和引導者，其教學行為對于教學活動的有效與否起著直接且至關重要的作用。因此，作為組織者和引導者的教師應當不斷提高自身評價反思意識和能力，這也意味著教師要不斷地進行學習，在廣泛涉獵和觀摩學習、研究中不斷地充實自己，這同時還能夠獲得更大的力量——自信。

專業知識的學習和專業素養的提高并非一蹴而就，既需要教師的持之以恒，也需要靈活的思考，這些都是獲得長足進步的關鍵，缺一不可。具體來講，教師首先應該制定具體的學習目標，在計劃范圍內開展具體有效的學習活動。比如某教師擅長手工課，那么對于擅長繪畫的自己就可以多從他人的課程中去加以借鑒。當然，學習并不意味著復制，而是要去理解和思考其他教師在教學過程中的教學行為，他究竟為什么要在這里這么做等等。不斷地反思自己，也要不斷地反思學習對象，如此，在積累了一定的經驗之后也就具備了去突破和創新的資本。除此之外，教師還可以到臨近的園區去觀摩和考察，通過實地感受，親身體驗的方式來促進自身的發展，結合網絡、閱讀以及學術期刊等研究途徑，均能夠加強自身專業素養。多元方式、途徑和內容結合的形式不僅相對較為靈活和自由，而且能夠針對一個點展開多方面的思考，使自身的美術教育理論和實踐經驗都能夠得到不同程度的豐富，為幼兒呈現一堂又一堂精彩的課程，使幼兒對美術課程和活動的喜愛程度大幅提升。

綜上，教師的教學行為對幼兒的成長起到重要的推進作用，教師自身需要有優良的品行和良好的道德觀念，一個行為端正的教師才能夠稱之為模范。幼兒喜歡模仿，因此教師更應該充分利用這一特點，時刻意識和端正自己的教學行為，以規范和正確的行為準則約束自己，不斷地在教學活動中認真反思自己的教學行 為，這樣才能不斷、更好地提升自己的教學水平，在活動中有效、科學地促進幼兒發展。

參考文獻

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