小學五年級語文作文的教學方法探索

楊夢蘭

摘要：對于所有小學生而言，小學語文是最基本，最重要的學科。在學習語文時，學生可以保持堅實的文字和語言基礎，語文科目也是學習其他科目的基礎，閱讀指導和任務教學是語文教學的關鍵部分。隨著新課程改革的不斷改進和全面實施素質教育，我國的教育和培訓目標已經從傳統的基礎知識教學轉向更加注重提高學生的思維和創新技能。在小學教授語文寫作時，教師應使用創新的方法來提高學生對寫作的興趣，以幫助學生撰寫更好的文章。

關鍵詞：小學五年級;語文作文;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-203

在五年級學習階段，學生已經開始有自己的想法和見解，這也為教師進行寫作教學創造了非常有利的條件。在寫作過程中，學生需要投資某種真理感和主觀表達。然而，在傳統的任務教學中，教師非常關注學生寫作的量化要求，而忽略了寫作質量的高低，這使學生難以實現質的飛躍。教師應該通過教學生寫作來鼓勵學生提高寫作能力和創造力，使學生可以感受到創作過程中的快樂。

一、小學五年級語文寫作教學現狀分析

1.教師教學理念有待改進

教師教學理念在寫作教學中起著非常重要的作用，教師的教學思想和技能對課堂教學具有決定性的影響。因此，改變教師教育觀念、提高教師技能，是提高所有教學質量的保證。但是，目前，一些教師對教學概念缺乏關注，教師認為寫作教學是一種教學方法，因此不需要教學概念。這種誤解不利于未來寫作教學的發展。此外，一些教師認為寫作教學僅需要逐步的學習，并不需要提高自己的能力和技能，但教師自己的寫作知識體系卻是落后和過時的，顯然不能滿足學生的寫作技巧。

2.寫作指導的風格有點小

當前，寫作教學風格有點單調。在寫作教室中，有時教師所教的風格不能滿足學生的學習需求，因此教師需要及時調整教學內容。另外，一些教師認為寫作教學中應該更好地規范學生的寫作，但是，通過以這種方式對學生進行監管，學生的思維可能會受到限制，并且將來可能缺乏寫作方面的創新技能。

3.評估方法有待改進

如今，語文教學評估方法呈現出不同的趨勢，但缺乏系統性。如果按照嚴格的標準劃分，不難發現，評估寫作教學的方法仍然很簡單。許多教師使用百分制來評估寫作。這種評估方法非常直觀，可以讓學生清楚地了解自己的水平，但是卻不能幫助學生更好地理解自己的文章，并且很難更好地激發學生寫興趣愛好，這會對學生的長期發展產生負面影響。

二、改善五年級語文寫作教學的策略

1.優化班級模型

無法提高學生的寫作技巧的主要原因是學生對寫作的興趣不夠濃厚。在現代教學中，全面改進的前提是使學生對學習非常感興趣。課堂寫作與教學息息相關，因此，要提高學生的寫作能力，首先必須了解教學問題，優化課堂教學模式，并采用多種教學方法激發學生的興趣，提高寫作技巧。回顧寫作課堂的現狀，這主要是由于統一的教學形式和惡劣的課堂氛圍導致學生對學習的興趣低下，最終阻礙了學生寫作技能的提高。改善學生技能的主要任務是改變教師的教學方式，并著重于課堂改進的有效性。

2.使用現代教學工具來鼓勵和培養創新靈感

隨著社會的發展和進步，信息技術已完全融入我們的工作、學習和生活。在小學教授語文寫作時，大多數教師還采用了多媒體教學。在學習的過程中，教師可以選擇將幾幅生動有趣的圖像和音樂結合在一起，并使用色彩鮮艷的圖像和生動有趣的小型視頻來激發學生的視覺和聽覺，從而使學生能夠盡快適應。

小學生傾向于側重于中國傳統美德的話題，例如敬老愛幼，樂于助人。教師為學生準備了“愛父母”作文的主題。在這方面，語文教師制定了一個電子課程提綱，主要以卡通短片的形式顯示。內容是關于與父母之間的交流和互動，例如：早餐喝牛奶時主動向父母倒牛奶;在學校門口親吻父母的臉頰;晚餐等著父母坐下來吃飯;剝去橘子給爸爸;把媽媽干的衣服收拾干凈;主動告訴父母有關學校的有趣事情。借鑒漫畫故事，關于構圖的整體想法會更加清晰。這種作文導向的方法不僅可以讓學生快速理解主題內容，還可以激發學生對創意寫作的興趣，因此作文創作過程可以與所有人分享快樂的故事，并有效地提高學生的寫作素養，提高整體質量。

3.完善評估體系

幫助學生建立寫作信心。評估與培訓密不可分，但是，為了使用評估系統促進語文學習并提高學生的學習效率，教師需要不斷地進行實踐和研究。對于五年級的學生來說，評估對學生的發展有著巨大的影響，也為學生學習提供了新的動力。

例如，在“我付出了寶貴的時間”練習中，教師應首先進行積極評估，然后委婉地指出學生需要糾正和加強的領域。其次，教師應給學生提供自我評估的機會，并讓學生自我評估自己和他人。評估本身也是一個重要的興趣領域，對學生而言，評估是一種興趣，另一種閱讀方式，一種思維方式以及一種提高和理解自我的方式。

結束語

為了提高作文教學的效率，教師可以將理論與實踐相結合，以增強學生的學習體驗，積累創作材料，擴大寫作思路;與其他學科協調，以豐富作文導向的內容，并提高學生對學習語文的興趣，利用信息技術激發學生的創造力，從而加強學生的學習積極性。

參考文獻

何李方.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].佳木斯職業學院學報，2019（08）：101—102.

侯桂芬.優化小學語文習作教學方法的分析與探究[J].華夏教師，2019（20）：32—33.

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